2014学业考试语言运用分析

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1、语言运用分析实验初中王静林（一）第3题分析。原题再现：3、下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。（2分）进入数字化时代后，汉字记录方式发生了重大变化，从过去的手写演变成了键盘输入、语音输入等。很多人在长期使用新的输入方法后，出现了提笔忘字和书写不够规范。修改后的语句：考点分析：此题考查学生对句子成分的正确分析和把握，尤其是找准病句的病因，进而正确地修改。首先，此句的考点是句子成分残缺——宾语残缺，考生们应该在通读全句后，补写出恰当的宾语。其次，补写出的宾语还应与谓语“出现”搭配恰当。再次，补写出正确的宾语

2、后，不应再做其他的任何修改。满分答案：正确的宾语有：“的情况、的情形、的现象、的问题、的状况、的毛病、的现象、的后果、的迹象、的不良现象……”或者是“等情况、等情形、等状况……”存在的问题：（一）许多考生已补写出正确的宾语，又出现了以下情况而导致了失分。例如：①补写宾语时没写“的”或“等”，造成语句不够通顺。②抄写画线语句时又随意改动了另外一处或几处，如：“输入方法”改成“输入法”、“方法后”改成“方法之后”、“书写不够规范”改成“书写不规范”等类似的情况。存在的问题：③调整语序，如把“提笔忘字”和“书写不够规

3、范”调换语序。④补写出的宾语出现了错别字，如：“现像”。⑤未能抄写划线语句的前半部分，只抄写并修改了后半句。存在的问题：⑥在“提笔忘字”和“书写不够规范”的后面分别加上宾语的中心语。⑦未抄写原句，只提出正确的修改方案，如：在……之后加上“的现象”。⑧添加宾语时，又因宾语前的定语出现问题，如“等这一类情形”、“不好毛病”。存在的问题：（二）有些考生根本不知道这句话的病因，实际上是对语法知识也就是句子成分未能把握，导致不能补写出宾语，而作了其他一些方面的错误修改。出现以上问题的原因：①语法知识掌握不够扎实，尤其是对

4、句子成分要完整，句子成分的搭配等了解不够全面到位。②未能养成良好的用语习惯，修改病句原则是保原意，改动少。许多同学在补出正确宾语的前提下又做了其他的修改。③不注意审题和答题的完整、规范。（二）第4题分析。原题再现：4、读下面的文字，按要求作答。（4分）小明同学热心助人，每到周末都要去敬老院做义工，但因为学习成绩不好，常遭到爸爸批评。昨天，爸爸又责备他说：“考试成绩那么差，怎么好意思去帮助别人？你还是有点自知之明吧！”小明为此很伤心。你作为小明的好友，要去安慰、鼓励他。你会这样对他说：（不超过60字）考点分析：此

5、题是对考生在特定语境下的说话能力的考查。不仅要求学生理解、分析、把握材料的主要内容，还要求学生能够在此语境下有针对性地安慰、鼓励小明，实际上对学生是一个综合能力的考查，即说读写能力的考查。考点分析：首先，学生要认真读材料，把握材料的主要意思。其次，应考虑到在此语境下你为什么要安慰小明，也就是安慰的理由或原因是什么。考点分析：再次，你结合语境又会怎样鼓励他，也就是鼓励的内容是什么。最后，此题主要考查的是特定语境下的说话能力，无论是安慰还是鼓励，要看对象，场合，要得体，语言要通顺，字数要符合要求。评分标准及满分答案

6、：内容2分，语言2分。内容2分中有安慰的理由或原因得1分，有鼓励的内容或意思得1分。语言2分中语言通顺得体占1分，字数占1分。满分答案示例：例一：小明，不要伤心，你去敬老院做义工是非常好的事。你爸爸这么说你，也是为了你好。你一定要好好学习，把成绩提上来，加油。例二：小明，不要伤心，乐于助人是中华民族的传统美德，你这样做是对的。爸爸也是为了你好，我们在成绩优异时帮助他人会更好。例三：不要伤心了小明，乐于助人是一种美德，你要继续坚持。学习也要努力，有不会的我来帮你。相信你学习和助人一定能统筹兼顾。存在的问题：内容方

7、面：①安慰或鼓励的内容不清楚，不具体。如：小明，别伤心，你这样做是对的。至于你的学习问题，我可以帮你的，只要努力，会有好成绩的。（3分）②鼓励和安慰的内容重复（角度单一）。如：别伤心，你每周末去做义工这充分说明了你的热心助人，而这和你的学习成绩没有一点关系。只有坚持住这种好习惯才是最重要的。（3分）语言方面：①语言不得体。如：不要太在意别人的看法，做好自己就行。一个人是否品德高尚是跟学习成绩没有关系的。你主动帮助老人是非常值得我们学习的。（2分）如：小明，你应该去帮助别人。你爸爸那是胡说。但你也应该好好学习，这

8、样你才能帮助更多的人。（3分）②说话不符合语境。其一，用第三人称来说话。语言2分全部扣掉。如：小明虽然学习不太理想，但小明有孝心，尊老爱幼是中华民族的传统美德，小明是最棒的，让他忘掉不愉快，相信自己，能做到最好。（语言2分全部扣掉，内容又少一个方面，得1分）其二，对小明的爸爸来说话。判0分。其三，小明对爸爸来说话。判0分。③全篇标点不占格或大多语句不点标点。扣掉字数1分。如：小明帮助别