国网新员工培训现状分析与探讨

《国网新员工培训现状分析与探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、万方数据第17卷第1期国网技术学院学报Joumal0fStateGridTechn0109yC01lege63国网新员工培训现状分析与探讨AnalysisandDiscussiononPresentTrainingStatusofNewEmployeesofStateGrid郭彩云1郝新安2宋其涛31．国网山东省电力公司莱芜供电公司山东莱芜2110002．陕西电力公司培训中心陕西西安7100323．国网山东省电力公司新泰供电公司山东新泰370900【摘要】新员工的培训至关重要，主要是为新进入企业的员工指引方向，使之对工作环境、工作体系、企业文化及制度等内容有所

2、了解、对专业知识有一个升华和提高，使其尽快地融入企业并投身到工作之中：是一种有组织的知识、技能、标准等信息的传递。它可以使工作达到统一的科学技术规范，实现标准化作业。现有的培训模式中存在着理论与实际工作脱扣。不能适应电力发展和缺乏针对性等问题。因此，就上述问题的解决办法，应该进行深入的调研和探索，并找到解决问题的突破口。在现有培训成果的基础上进一步改善培训方法。以适应“三集五大”和电力改革的需要。【关键词】培训模式分析探讨改进【中图分类号】F272·92【文献标识码】B0引言新员工的培训至关重要，主要是为新人职的员工指引方向。使之对工作环境、工作体系、企业文化

3、及制度等内容有所了解、对专业知识有一个升华和提高。使其能尽快地融人企业并投身到工作之中；是一种有组织的知识、技能、标准等信息的传递。它可以使工作达到统一的科学技术规范．实现标准化作业。在培训过程中，培训机构通过目标规划、信息传递、技能演练、作业评测、结果交流等现代信息化的流程，让新员工学到一定的知识和技能，达到预期的工作水平，从而提升工作能力，而国网技术学院正是这样的培训机构。近年来，国家电网一直遵循“先培训，后入职”的职工培养模式，为电网建设培养了多层次、多元收稿日期：2013—01—10作者简介：郭彩云(1987一)，女，硕士，工程师。主要从事电力系统规划

4、与运行分析的研究工作。化、多功能的专业人才，新员工的集中培训更加精细化。人职培训使得新员工对国家电网有了深刻的认识和理解。在企业文化方面，“努力超越，追求卓越”的企业精神深入人心；在企业管理方面，“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的理念鼓舞了每一位进入国家电网工作的员工：在企业目标方面，“建设世界一流电网、建设国际一流企业”激励着每一位员工不断学习、不断创新、不断超越。通过培训，国家电网新员工对自己的工作有了正确的认识和理解，并信心十足的走向自己的工作岗位．为国家电网的建设时刻准备奉献自己的力量。然而，随着电网建设的成熟发展。新员工的培训上岗面临着前所未有的机遇

5、和挑战，培训工作的难度也大大增加。因此，我们有必要改善和提高培训工作，使其适应智能电网的快速发展、“三集五大”体系的建设、经济社会的和谐发展及国际化的建设步伐。万方数据国网新员工培训现状分析与探讨V01．17No．11培训工作的现状1．1培训教材在以往的培训模式中。培训教材来源于本科或专科与培训内容相关的同类教材。由培训教师删减、增补．或者是用中专教材或在中专教材基础上增加内容的教材，还有的是由培训单位与部分院校教师联合编写的教材。这种教材尽管理论知识详尽，但是缺少专业性、实用性和创新性，更难以满足企业对专业化人才和创新型人才的需求。目前，国网技术学院针对定岗

6、员工制定有效的培训方案．不同专业的学员有相应的专用培训教材，这样使新员工能更快的学习和掌握与本专业相关的知识和技能。改革后的教材克服了传统教材的缺点，但是仍然存在一些问题。新的教材缺少先进性和超前性，难以满足国家电网走向国际化的要求和标准。1．2培训学员目前，培训班学员来自五湖四海，由各公司推荐参加国网技术学院组织的培训。他们有着不同的教育经历和文化背景。培训学员的情况如表1所示。表1学员情况分析推荐公司市局或县局工作岗位定岗或未定岗教育经历硕士、本科或专科所学专业会计、通信、理工或其他毕业院校985、211或普通院校工作经验丰富、不足或无随着时代发展与社会进

7、步以及国家电网公司对人才的重视，新员工的学历水平逐步提高，越来越多的高学历人才进入国家电网，国家电网员工的学历结构发生很大变化．而现有培训方式不适合多层次、多元化人才的培养。但他们在培训时的“待遇”是一样的。没有根据他们的实际情况进行一对一培训，这也是现有培训方式的缺憾。因此，怎么让不同层次的学员通过培训得到最大程度的提升成为培训中心的重点研究问题之一。1．3培训教师目前．培训班的教师主要来源是普通院校的教师，他们有丰富的教学经历，能从多方面讲解教材，但缺乏实践操作技能和经验。而聘请的企业技术人员或管理人员为兼职教师，又缺乏教学工作所需的教育学、心理学知识，没

8、有教学经验，致使教学方法成为培训教学的