数学教研组科研课题申报表

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1、三穗县八弓镇高寨小学（教育科研课题）申　　报　　书课题名称　小学生数学口算能力的培养课题负责人杨馥百填表日期　2013年9月29　　　　一、数据表课题名称小学生数学口算能力的培养与研究　关键词口算能力的培养研究类别教育教学　负责人姓名　杨馥百性别男　民族　侗出生日期　1966年25月25日行政职务　教师专业职务小学一级　最后学历大专　最后学位　工作单位三穗县八弓镇高寨小学　电子信箱　Yfb2008ok@126.com通讯地址三穗县八弓镇高寨小学　邮政编码556500　联系电话（区号）　单位）　（家庭）0855-4521276　

2、（手机）13985801376　身份证号522624196612251615　主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位预期最终成果　BCEA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　　预计完成时间2015.3　二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）三、课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术

3、路线或研究步骤（限3000字内）一、概念界定口算能力：口算就是心算，它是基于个人对数的基本性质和算术运算的理解，不借助计算工具（笔、纸），主要依靠思维、记忆和语言直接得出结果的一种计算方式。口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。因此口算是“用你的脑子去算”，而不是“在你的脑子里算”。同时“口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，是课程中相对独立的部分”。口算时，计算者要将计算分割成很多的小过程，要将各种信息在头脑中进行合理的拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤，得出正确结果，这是一种很高的心理活动。二、研究背景实施

4、新课程改革以来，我们发现目前学生的口算水平与教材对口算的要求相差很大，其中存在的问题主要表现在：口算速度下降、口算方法缺失、口算正确率下降、口算作用发生异化。目前造成学生口算能力滑坡的因素有很多：1、新课程改革带来的转变课程改革以来，教材大多是先由问题情境开始，取代了复习口算的位置，教学中强调自主探索、合作交流等学习方式，忽视了口算训练。即使在口算教学的课堂上，也因为教师一味追求算法多样化，而忘记了口算是建立在意义理解基础上的，它需要大量记忆参与，需要在掌握方法的基础上进行大量练习才能达到熟练。这种只注重算法多样而忽略必要练习

5、的做法，使得学生的口算能力得不到有效提升。2、偏面的教学评价的影响当前，由于受到教学评价的影响，对口算的关注过于注重结果，很多老师都有这样的一种思想：只要学生口算结果正确就行，至于用什么方法得出的，口算中应传承什么思想，一概不去关注不予重视。甚至还有老师为了提高口算正确率，鼓励学生用笔算去口算，从而导致口算作用异化。三、研究价值口算时又快又对的学生，能迅速地再现计算时所需的基本知识，且其知识已经条理化，并善于缩短运算的环节和推理过程，简捷地得到结果。这说明，口算能力不只是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异，而且更加体现

6、了学生在思维概括能力上的差异。所以提高口算能力，也是培养学生思维概括能力的良好途径。新课程改革后，我们的课堂教学特别关注学生的主体需要，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的合作意识和自我探究的学习能力。但是我们却在很大的程度上忽略了对学生计算能力的训练，导致学生的计算能力成下滑趋势。我校数学组教师根据多年教学实践发现,学生在计算方面存在正确率低、计算速度慢、计算方法不够优化等现象，这与学生目前的口算能力有很大的关系。口算能力的高低,对学生基本的运算能力起着极其重要的影响。对学生的口算能力的训练，是非常有必要的。计算是

7、学生的一种综合能力的表现，因此，学生计算能力的培养及极其重要，尤其是口算能力的培养。四、研究的内容要点与目标本课题通过对如果提高中年级学生口算能力的教学策略的研究，全面提高学生良好的学习习惯和计算能力，具体内容为：1、教师如何在课堂教学中培养中年级学生良好的口算习惯。2、教师如何在课堂教学中重视口算方法、口算技巧等能力的培养，进一步实现口算课堂教学的有效性，提高学生口算的正确率。3、视算、听算训练对学生口算能力的培养的重要作用。4、开展扑克“24点”等游戏，进一步培养学生的口算兴趣，以及灵活的口算方法。5、通过本课题实验研究，

8、探索提高学生口算正确率的教学方法、教学策略。进一步提高教师教学能力和科研能力，促使专业化快速发展，进一步提高教师的自身素质。五、运用的主要研究方法和手段1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。2、