在听课中反思英语游戏教学

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1、在听课中反思英语游戏教学游戏是小学英语教学中的一种常见的手段，它可以激发学生学习英语的兴趣，让学生通过参与游戏使用语言，提高学生的语言应用能力。因此，一直以来，游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中，尤其在公开课中。笔者就听课中的实例谈谈小学英语游戏教学如何实现高效教学。一、为游戏作准备教师应在课前做好充分的准备，不仅要把游戏的规则讲明，还要作知识上、工具上的准备。例如，在教学《pep小学英语》（人民教育出版，下同）3aunit３let’spaint一课时，教师在教完关于颜色的单词blue，green，yellow，purple……时，做了

2、个涂色游戏，让学生翻开课本上未涂色的小丑头像，听指令来涂色。这个游戏就地取材，易操作，里面有听力的训练，有运用新学的表示颜色的单词做相应的动作。但学生不是很明确指令，教师对colour这一难点动词的强化不够，课前没有要学生准备好要用的颜色的彩笔，学生在互相借的过程中影响了听的效果，还有的学生对上一单元所学的表示人体的部位的单词掌握得不牢，存在东张西望看别人怎么涂的现象。教师应先将未涂色头像贴黑板上，复习face，ear，eye，nose……等表示部位的单词，再拿出蜡笔，边说边演示colourthefacered.（不必与磁带上的指令同）……

3、演示时让学生看清楚，并强调动作colour，给小丑所有部位涂完色后，教师模拟涂色动作，同时让学生说指令colourthefacered……最后让学生做这个听指令并涂色的游戏。二、明确游戏的目的只有当游戏教学为教学内容服务时，游戏才能成为辅助教学的有效工具，才能达到寓教于乐的真正目的。英语课堂教学时间有限，游戏如果没有明确的语言训练目标，只是纯粹的游戏，那么就是对学生时间的浪费，使教学效率低下。例如，在教学unit3myfriend时，教师设计了一个guessinggame，教师首先口述“sheistallandthin.shehasbige

4、yes.shelikessinging.whoisshe?”然后出示赵薇的图片，很多同学就叫道“赵薇，赵薇”。学生被图片所吸引，然后有对周杰伦、蔡依林等的猜测，语言得不到训练。其实教师可以在屏幕上出示三个目标语言“sheis…….”“shehas…….”“shelikes……”（如果学生感觉有难度，可提供关键词tall，short，thin，strong，quiet…/longhair，shorthair，bigeyes，smallnose……/math，music，sports，computergames……）。让学生两人一组描述班上的同

5、学让对方猜，然后请几个同学作汇报，让全班同学猜。三、游戏要面向全体学生游戏不仅是针对教师眼中的优生，每个孩子都有自己不同的潜能，教师应尽可能的发挥每名学生的特长，调动每名孩子的兴趣，让单位时间内每名学生都学有所获。如在教学4aunit1myclassroom时，某教师设计了一个“加句子”的游戏。如s1说：“thisismyclassroom.”s2说：“thisismyclassroom.thedoorisyellow.”s3在重复前两句话的基础上再加一句。依次类推，最后能接上的同学为胜利者。活跃的同学能抢着说，看似热闹，但学生参与面小，很

6、多同学压根儿就轮不上，有的同学声音小，让隔着远的同学不好接。教师可让学生以小组为单位设计他们理想中的教室，作画并汇报。有点子的可出点子，有绘画才能的可绘画，会演说的作汇报，大家一起协作。教师可把“最美丽的教室”贴出展览。四、把握游戏的度游戏太简单，或没有新意和挑战性，学生没有兴趣；游戏太难，会抹杀学生的兴趣，游戏应接近学生的“最近发展区”。如在教学4aunit6meetmyfamily时，教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他的学生猜：he’sa…/he’s…/helikes因为涉及知识广，跨度大，学生

7、难以表演，做出的动作令人费解，猜测的同学无法猜出。整个游戏耗时长，很多学生无力完成，作汇报表演的学生少。可将这个复杂的游戏简化为只是对其职业的driver，farmer，nurse，baseballplayer等的表演。或将其分为三个步骤进行表演。第一步以动作的形式来演示以上职业。第二步，通过给定的词（tall，short，young，thin，strong，quiet等）对其外貌的表演。第三步，通过给定的词（painting，music，sports，english等）对人物的兴趣爱好作表演。最后综合这三方面进行完整的表演。五、把游戏延伸

8、到课外生活中，孩子们会玩跳房子、跳皮筋等游戏，他们也会把体育课中的贴膏药等游戏在课外做。小学英语课时少，一般每周只有两三节，知识容易被遗忘，何不把一些易操作的游戏也让学生带入课外