现代教育技术考试资料

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1、1、AECT05概念及其特点P10教育技术是利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。2、信息化教育的基本特征P9(1教材多媒体化(2资源全球化(3教学个性化(4学习自主化(5活动合作化(6管理自动化（7环境虚拟化（8系统开放化3、教师掌握现代教育技术的重要性P17（1、掌握现代教育技术有助于教师教育观念的更新；（2、掌握现代教育技术有助于未来教育教学目标的实现；（3、掌握现代教育技术有助于教室适应和创新的教学组织形式和方法；（4、掌握现代教育技术有助于推动素质教育的真正实施。4、交互媒体的优势和局限性P49视觉、听觉

2、和视听觉媒体是单向媒体，利用这些单向媒体进行教学时，学习者始终处于被动地位。将教师与学生之间的相互作用移植到媒体与学习者身上，就形成了媒体与学习者的交互作用，媒体呈现刺激，学习者对其产生反应，而这一反应又会引起媒体的反应，这种连续的刺激和反应就构成了交互作用。交互媒体在发展过程中最常见、最流行、功能最大的交互媒体是多媒体计算机。5、视觉媒体的优势和局限性P40优势：（1视觉媒体适合于放映静态内容的画面，能提供形式多样、质量较高的视觉画面，供师生详细观察和研究画面内容；（2视觉媒体的放映节奏可以由教师自由控制，灵活方便；（3在教学过程中，教师可以根据教学要求，选择不同的视觉媒体，设

3、计制作或选购各种形式的投影视觉材料，选材范围广，价格便宜，制作简单。局限性：（1视觉媒体不能自动连续的展示教学信息，也不能配音，教学过程和教学效果过分依赖于操作者；（2视觉媒体主要是为集体教学而设计的，不太适合个别化学习；（3对于较为复杂多变的教学内容，视觉媒体常常会显得无能为力。6、教学媒体个性和共性P34共性：扩散性固定性重复性组合性工具性独立性个性：表现力重现力接触面参与性受控力8、矢量图和位图的特点P139矢量图特点：存储空间小，分辨率完全独立，再图片的尺寸放大或缩小过程中图片的质量不会受到丝毫的影响。用教学方程式来描述图片，运算比较复杂，而且所制作出的图片色彩显示比较单

4、调，看上去比较生硬。位图的特点：色彩显示自然、柔和、逼真；存储空间相对比较大，尺寸放大或缩小的转换过称中会产生失真，在教学中位图适合于表现比较细致、层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图片。9、教学软件的四个基本特点P95（1信息形式的形声性（2阅读方式的间接性（3呈现形式的多样性（4知识内容的片段性10、开发教学软件的编制要求P100（1教育性原则（2启发性原则（3科学性原则（4艺术性原则（5技术性原则（6整体性原则11、多媒体网络教室的基本构成P55（1计算机网络系统（2网络教学支持系统（3教学信息资源系统12、简述动画与数字化视频影像的异同P148动画和视频影像的主要区别在于

5、图像的产生方式。动画的每帧图像都必须通过一些工具软件对活动图像素材进行编辑制作，而视频影像则要经过信息源经数字化后产生的图片和相应的同步声音的混合处理。13、MCAI的基本模式P46（1以学生为中心的个别化模式（2以教师为中心的集体化模式（3协作化教学模式14、信息化教学评价与传统教学评价的特点p88（1评价目的不同（2评价标准的制定者不同（3对学习资源的关注不同（4学生获得的能力不同（5评价与教学的整合性不同15、多媒体创作工具的四种类型p102（1以卡或页面为基础的著作系统（2以图为基础（3以时间为基础的著作系统（4网络课程著作系统16、现代信息技术教育应用的两个阶段p20C

6、AI阶段和ITAI阶段17、教学媒体的基本功能和在教学中的主要作用p35（1媒体与教学媒体的功能：传播功能、存储功能、延伸功能、替代功能；（2教学媒体的主要作用：教学信息传递更加标准化、教学活动更加有趣、提高教学效率和学习质量、有利于个别化教学、促进特殊教育的发展、有利于探索和实现不同的教学/学习模式。18、多媒体素材的分类p94文本、图形、图像、音频、活动视频、动画19、文本素材制作的基本方法p129（1直接输入文本(2文本的图形识别（3文本的语音识别20、视觉、p40视听觉媒体的教学应用方法p44（1书写教学法（2图片教学法（3实物投影法（4声话教学法；（1示范法（2比较法（

7、3情境法（4反馈法。21、面向学习过程的评价方法p88按评价基准不同分为相对评价与绝对评价；按评价功能分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按表达不同分为定性评价与定量评价。22、教育信息化的6要素p7（1应用（2开发（3网络（4产业（5人才（6政策23、多媒体CAI课件开发的基本过程p104课题立定、系统设计、系统集成、评价修改、产品发布24、多媒体网络课件的特点p97和开发的方法p112（1共享性（2即时性（3时空不限性（4人机优势互补（5整合性；（1自上而下的开发方法（2