周新芳家庭教育对小学生心理健康的影响

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1、教研论文题目：家庭教育对小学生心理健康的影响工作单位：庙口乡三王庄中心小学作者：周新芳摘要：家庭是儿童成长的第一所学校，也是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭教育的得失直接影响学生的心理健康状况，许多研究显示，儿童心理不健康的发生，其多数是与家庭环境不良有十分密切的关系。由此可见，在儿童成长过程中，家长应积极为孩子提供一个温馨和睦的家庭环境，以便儿童身心均得以健康的发展。关键词：家庭教育；小学生；心理健康一、影响小学生心理健康的家庭因素分析(一)片面的家庭教育观念片面的家庭观念是导致家庭教育偏差的根本原因，从小学生家庭教育的情况看下述认识上的偏颇对学生的心理健康危害最

2、大。1.片面的关注学习成绩调查中有12．7％的家长认为孩子只要学习好就行了。在他们心目中，孩子的学习成绩最重要的。他们只关注孩子的学习成绩，以孩子学习成绩的好坏来衡量其价值。这对孩子造成很大的心理压力，甚至使许多学生产生厌学心理。以智育为中心，是目前众多家长教育的主旨。调查表明多数家长把“知识渊博”、“有技术和专长”视为培养子女的目标，只有一小部分家长把“为人正直”、“品德良好”纳入家庭教育的重要环节。这种以智育为中心，使得许多小学生围着分数转，苦累于成绩排名定座次及家长的责骂之中，人为地造成孩子身心发展的障碍，在道德品质和人格成长方面出现明显的问题。这也是与全面发展教育

3、的宗旨不相符合的。最近报刊、电视中连续报导的此类教育案例，令人触目惊心，值得广大家长深思并警醒。2.忽视学生社会能力的培养有30％的家长认为自己的孩子什么事都做不来．能力有缺陷，但是，许多家长却忽视孩子能力的培养和训练。有21．7％的家长经常帮孩子把什么事情都安排好了，而在家里经常做家务的孩子仅占15．8％。孩子生活能力的缺乏使他们做事畏缩，怕出错，从而造成个性上的缺陷。3.缺乏对学生心理健康方面的关注在对家长的调查中，发现部分学生流露出厌世情绪。有107位家长反映孩子曾经流露过“活着没有什么意思”等悲观念头，占被调查人数的5．9％。许多家长没有认识到孩子心理健康的重要性

4、。有10．4％的家长明确表示，在发现孩子有心理问题时不会找有关专家帮助解决问题。有45．6％的家长表示“也许会”找专家寻求帮助。由此可见，相当多数家长对孩子的心理健康缺乏关注。所以，当孩子有问题时，能够得到有效帮助的机会就减少。[3]还有些家长把教育视为学校的责任，认为家长的义务是解决孩子的吃穿住用及其他花销，这些家长往往用孩子物质需求的满足与否衡量自己对孩子所尽的责任，忽略了孩子的精神需求和心理发展。在这种家教观念的影响下，一些小学生的需求发展出现畸形，个别孩子甚至走上单纯追求物质贪欲的歧途给幼小的心灵带来一系列心理和行为障碍。(二)教育方式失当，教育手段粗暴1.溺爱型

5、法国教育家卢梭曾说过：“你知道用什么办法一定可以使你的孩子成为不书的人吗?这个方法就是对他雨依百顺。”父母对孩予的百般溺爱，不仅妨碍孩子的思想意识、品质习惯、身体素质等方面的发展，而且会助长孩子行为的随意性，使其从小无法无天、无拘无束、想十什么就干什么，以自我为中心，暴地对待别人或者伤害别人。北京市妇联家教研究会曾对北京市50余万中小学生的家长做过一次1％抽样训查。在被调查的5747名家长中，“对孩予溺爱、有求必应”的家长占34．96％，“只要学习好，对孩子不要求其它的方面”的家长占11．35％，两项相加达到46．31％。这说明，有将近一半的中小学生家长对孩子不能严格要求

6、。以溺爱为特征的父母，在教育孩子的方式上不能正确把握感情的分寸，被爱心蒙住了眼睛，不但觉察不到孩子的弱点或不足，而且还言过其实地称赞孩子的智慧、特长或外貌特征，结果导致孩子自我评价的歪曲，形成唯我独尊，好高骛远，为所欲为等性格缺陷。有些父母包办代替孩子力所能及或必须做的事情，如穿衣，洗脸，整理书包，甚至作业等，过于保护孩子，孩子做错了事情，也由父母出面解决，责任全由父母承担，使孩子失去了很多锻炼的机会，能力得不到提高，产生强烈的依赖心理，人际交往和社会适应问题很多，人格成长出现隐患。还有些父母在家庭教育中，以孩为中心，父母对孩子百依百顺，满足孩子的一切需求，唯恐孩子不高兴

7、，结果造成孩子错误地认为别人都要为“我”服务，而不知道自己也应关心别人，包括关心父母，形成自私、任性、缺乏同情心等心理疾患。溺爱的后果是孩子当发现生活中的自我中心失落时，就会产生心理冲突造成心理障碍。2.强制、粗暴型一个人的健康成长，主要靠其内在的自信心和外在的正确培育。而自信来源于自尊，自尊是一个人的要求得到合理的正当的尊重的情感，它对个体的成长尤为重要，也是激发儿童积极向上的内在动力。随着年龄的增长，儿童需要得到父母对他的尊重和信任，这种精神上的需要如果能得到满足，。就会产生积极的心态去接受父母的教育。否则，就会心情压抑、