中职PLC教学改革的探索与实践新的

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1、中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业论文（设计）(宋体一号)中职PLC教学改革的探索与实践学员姓名孙勇军学员单位阳信县职业中专培训专业电子与信息技术培训地点中国海洋大学培训时间2013.10.31——2014.1.8全国重点建设职教师资培训基地中国海洋大学中职PLC教学改革的探索与实践完成日期：2013年12月18日指导教师签字：成绩：朱妍慧要证书阳信县职业中专中职PLC教学改革的探索与实践摘要随着工业技术的发展，传统的教育方法已经不能适应现代教育。在PLC教学过程中采用项目教学法，强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动不仅能满足现代职业教育教学改革的要求，而且能培养学

2、生独立思考、解决问题和很快适应岗位的能力。关键词：PLC项目教学法教学改革　　中职PLC教学改革的探索与实践1.引言　　PLC是一种工业控制计算机，现已成为当今工业自动化领域的三大支柱之一［１］，目前被广泛应用于各种自动化控制中，PLC课程是自动化专业的专业课程，是一门知识覆盖面广、涉及内容多、更新发展快、强调理论而又偏重实践应用的课程。但在PLC教学中，教学思想和教学方法手段的落后导致大部分教师仍采用传统的知识传授型课程教学模式：以教师为主体，课堂上缺少对学生能力的培养和技能的训练、理论与实践脱节、注重理论而忽视实践；以课本为中心，教学方法不灵活，达不到高等职业教育培养目标的要求。随着PL

3、C工业控制的发展，PLC的教学方法也一直在变化，但还是不能满足科学技术发展的需求。如何在短时间内提高PLC知识学习和技能训练的效果，在PLC课程教学中采用项目化教学法，做到以教师为引导，以学生为主体，以企业需求为导向的“三位一体”，是我们在教学改革中实践的一种方法。　　2.项目教学法的设计理念　　“项目教学法”就是以实践为主要方式，师生共同完成几个项目的教学方式［２］；其目的是为学生创设学习情景，学生通过对实际项目的认识、了解并动手完成，学习并掌握相关的理论知识和实践技能，做到理论与实践相结合。在项目设计过程中为更好地适应社会需求，我们主要考虑了以下几个方面。　　（1）明确培养目标　　我院P

4、LC主要培养对象是电气自动化专业，电气自动化专业的培养目标是：在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，全面发展的高素质技能型专门人才。　　为了适应行业需求，要求学生能绘制并连接PLC的I/O接线，能使用基本指令、功能指令编写PLC控制典型自动设备正常工作的程序；能对程序进行安装调试；能设计I/O口通讯程序对多台PLC控制的设备进行联合控制；能设计不同品牌之间PLC的通信；能用PLC控制自动设备中常用的变频器等；注重学生职业技能的训练、职业岗位能力、解决问题能力和创新能

5、力的培养。　　（2）了解企业需求　　一种方法是通过调研、走访企业及毕业学生反馈等形式，与相关专家共同分析员工从事某个岗位所需的人才素质、知识与能力要求；了解企业的需求、学生与岗位要求的差距，把企业中的研究员、高工、工程师请进校园作为外聘教师授课，缩小这种差距。另外一种方法就是收集企业典型的PLC自动控制装置，以此为载体设计教学项目。通过这几种方法相结合确定的教学项目，主要目的是培养学生的专业知识、素质和技能，走上工作岗位以后能快速适应企业的要求。　　（3）参考学生能力　　在对项目的设置中另外一个要考虑的问题就是学生的能力，无论项目内容多么完善，都要考虑教学活动的整体性原则，因我院有普招班和对

6、口班之分，我一般是采取“因材施教”的项目实施计划，即根据学生班级、作业成绩和个人能力的差异，分别为其制定出可供选择的项目活动。这种项目实施计划方案的制定，不但有利于教学任务的完成，而且有利于教师与学生、学生与学生之间的互动和交流。　　3.实施项目教学　　在以上理念的支持下，下一步就是项目具体实施，PLC课程项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，建立师生间的良性互动，学中做，做中学，学做一体，培养学生一定的自我学习能力，实现学生对知识和技能的掌握。　　PLC项目教学实施按照以下三个教学阶段进行。　　（1）确定项目内容［３，４］　　在这一项过程中通常是教师选择、设

7、计一个或几个贯穿整个PLC技术及应用课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这就是以项目为PLC课程能力训练载体的原则，项目选择的要点是：实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。综合项目的设计，最考验任课老师的功力和水平，项目设计的好坏在很大程度上决定了该课程教学的成败，当然还要考虑学生不同的层次水平。我们常用的几个项目如下：红绿灯的PLC设计，两种液体混合装置控制，机械手