2013成人高考辅导——语文基础复习(针对性极强)

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1、2013成人高考语文考试大纲解读2013年版《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》日前面市，和2007年版《大纲》相比，2013年版高中起点语文科目《大纲》突出了对考生应用表达能力的明确要求，写作部分由70分降为60分。变化最大的是作文部分。根据2013年版《大纲》，作文数量变为一篇，分值为60分。2013年版《大纲》突出了对考生应用表达能力的要求，将对考生的能力要求细分为A、B、C、D四个等级，其中对A级、B级的考查要求不变，A级着重考查记忆辨识能力，B级着重考查理解分析能力，C级着重考查应用表达、鉴赏评价能力。写作部分删除了掌握“常用应用文（通知、申

2、请书、感谢信、求职信、启事）”的写作要求和基本表达方式；新《大纲》语文科试卷满分仍为150分。试卷不同内容所占的分值、题型赋分比例、试题难易比例均有了变化。在试卷的内容、赋分部分，“语言知识及运用”由18分增至24分，“现代文阅读”由37分增至41分，“古代诗文阅读和鉴赏”仍为25分，写作由70分降为60分；在题型赋分比例上，单项选择题由约20%增至25%，其他题型（含作文）由约80%降至75%；在试题难易比例上，较容易题由40%增至50%，中等难度题由50%降至40%，较难题仍为10%。一、字音本考点命题的特点：题型为客观型试题，以单项选择的形式出现，要

3、求考生在四个备选项中选出字音都不相同或字音全相同的一项来。备选项中所列词语，既有双音词，又有成语，双音词多于成语。（所列双音词和成语均为常用双音词和成语，在书面、口头交际中使用频率较高，表现力较强。）考查的重点和热点是人们在日常生活中时常见到用到而又容易误读误写的多音字、形声字、同音字、形近字，且主要考查习惯性误读，例如多音字中的“给力”(ɡěi)和“自给自足”(jǐ)。常见误读字类型：1．形声字误读(1)不清形旁、声旁：病入膏肓(下形上声)误读máng；翌日误读lì。(2)不清声旁的声母变化：刹那读chà非shà；纤维的读xiān非qiān；(3)不清声

4、旁的韵母变化：缕读lǚ非lóu；捺读nà非nài；(4)不清声旁的声母、韵母均变化：枢读shū非qū；彤读tóng非dān；2．多音多义字误读多音字往往是多义字，如“番”，作外国或外族讲时，读fān，作地名用字时，读pān，如广东的番禺(yú)；“称心(chèn)”“唱主角(jué)”“弹丸之地(dàn)”“便利店(biàn)”；“纤维/纤夫”“埋伏/埋怨”；“鲜活/寡廉鲜耻”、“大度/审时度势”“参差/扪参历井”(ménshēnlìjǐng)等。3．形近字误读指形体相近而读音又往往不同的字，由于形体差别细微，书写和使用时常常会搞错，出现张冠李戴情况；也很

5、容易读错，常常把甲字读作乙字。如：瞻—赡、刺—剌、赢—羸、粟—栗、陡—陟、徒—徙、箴—缄等这些字结构相似，读题时稍不注意，就会看走眼。☉形近字具体掌握方法1．音、义联系记忆。例如“瞻”，形旁是“目”，这个字的意义与眼睛有关；而“赡”字从“贝”，和钱财有关。由此来区别读音，就不会把“赡养”读为“zhānyǎng”。2．找出不同辨别。例如“戍、戌、戊、戎”三个字的字形只有一笔之差，可以概括为“点戍横戌戊中空，十字交叉才是戎”加以识别。4．音同、音近字误读指读音相同相近而字形却不一定相近的字。例如“融”和“溶”，都读róng，“蹈”(dǎo)和“韬”(tāo)。

6、再如：“挑衅/抚恤”、“空旷/粗犷”“濒临/频繁”、“车辙/折戟沉沙”、“蹩脚/别扭”、“干涸/曲高和寡”等。要把音、形、义联系起来理解记忆。解题技巧1．记少去多法如：“靡”有两个读音mímǐ；只有“浪费”义时才读mí，靡费、奢靡，记住这两个词语中读mí，其余读mǐ；“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”，如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。“巷”只有“巷道”读hàng；“埋”只有“埋怨”读mán。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效率。2．同位互证法有些并列结构的词组相同位置的词语的意义

7、或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音。如：差(chā)错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴差阳错(chā)，一差(chā)二错，这样就不会读错了。又如：模(mú)子，模样(mú)，由“模样”可推知，装模(mú)作样，一模(mú)一样。3．旁词佐证法有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如：“绯闻”的“绯”，易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fēi；“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如

8、急雨”，据学习时的准确读音判断读cáo。4．词义定音法利用音义联系