幼教论文：“画”中放飞幼儿创造力

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1、幼儿园学科论文“画”中放飞幼儿创造力　【摘要】绘画作为艺术教育的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅能培养幼儿感受美、发现美的能力，也培养了幼儿创造性表现美的能力。本文从发挥幼儿的主动性是激发幼儿绘画创作的兴趣、重视情感的教育是幼儿绘画创造的生命、丰富的感性经验是幼儿绘画创造的依托、教师是提高幼儿绘画创造力的引导者等方面提出，让幼儿在宽松的环境中随意作画，尽情的表现自己的想法及意愿，充分挖掘幼儿的创新潜能，凸显个性才智，实现素质教育的全面发展，为幼儿的完美人生奠定基础。【关键词】幼儿绘画创造力能力培养幼儿时期是创造力培养的重要阶段

2、，也是幼儿创新思维、创新能力的不断发展的重要时期。在新《纲要》中曾多次提到：艺术教育要激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，满足幼儿自我表现和创造的成就感。在《指南》中也指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而绘画活动又是培养幼儿创造力行之有效的手段，因此，教师应充分关注幼儿绘画的创作过程，鼓励幼儿大胆把自己的所见所闻及情感体验通过画面表现出来，以丰富的想象和独特的创造来表现其潜能和个性。一、激发

3、兴趣的引导是幼儿绘画创造的基石教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。”也就是说我们要积极发挥幼儿的主动性，培养幼儿的创作兴趣，激发幼儿的创作欲望。兴趣又是最好的老师，那么，幼儿在绘画时，也只有在兴趣的支持下，才会有学习的动力，才能促使他们去实践、探索，不断开启智慧发展的途径。但幼儿年龄小，无意注意占优势，需要建立一种积极的态度，使他们能积极参与感兴趣的事。因此，我们应该充分发挥幼儿的创造性，激发他们对活动本身的兴趣和创造的兴趣，使幼儿能在快乐中学画画，在画画中分享创造的快乐。1.表扬与肯定的趣导幼儿绘画是从涂鸦期发展到

4、形象期，是由浅入深，由简到繁，也是美术活动的发展规律，教师必须尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也凸显其阶段性特征。因此，我们应根据孩子的年龄，绘画教学的特点进行施教，使孩子的绘画技能得到改善。《指南》中指出：幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。此外，幼儿在不同的年龄阶段有着不同的绘画特点，小班幼儿画画基本上属于涂鸦期，而涂鸦期幼儿没有明确的绘画目的，大部分幼儿都喜欢在纸上乱涂乱画，这时，教师不能一味的呵斥孩子，应该多与孩子

5、交流，多给予鼓励和表扬。如幼儿在画圆时，教师5以帮妈妈绕毛线来激发幼儿学习画圆的兴趣，可几个胆小的幼儿还是不敢绕大，而且颜色单一。此时，教师就及时表扬孩子：画的真好，真能干，都会帮妈妈绕毛线了，要是能用五颜六色的油画棒，再绕的大一点就更好了，妈妈见了也会更开心。幼儿听到老师的称赞，绘画的劲头更足了，画出了许多漂亮的毛线团。这样既能激发幼儿对绘画的兴趣又能体验到绘画的乐趣。2.生动故事的引导在整合课程的教学中，通过绘画的形式，幼儿可以在语言、科学、音乐、甚至体育活动中接触到的内容加以表达出来，为激发幼儿的创造性提供非常好的机会。在创作过程中，可鼓

6、励幼儿自主表达，按自己的意愿作画，教师不能把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。在绘画活动《狐狸和乌鸦》时，教师借助有趣的故事内容来激发幼儿作画的兴趣，而不是以范画或说教的形式来让幼儿作画。引导幼儿根据故事的主要情节进行构思，自由想象，大胆作画。于是，在此活动中，呈现在老师眼前的作品是有趣而生动的画面，有的画乌鸦拍着翅膀，张着嘴巴，唱着歌儿从嘴里掉下一块肥肉；有的画乌鸦嘴里咬了一块肥肉，张开翅膀悠闲的站在在枝头上；有的把故事内容用多幅图画完整地表现出来；有的画了自己续编的故事，小乌鸦为了报酬，嘴里衔着一块咸肉，掉下的咸肉把狐狸的

7、喉咙刺疼的哇哇直叫，等等。最后，还请幼儿分组讲述自己的绘画故事，在此过程中，既激发了幼儿的想象力、创造力及绘画兴趣，又提高了幼儿的口语表达能力，使幼儿获得多方面的发展。二、重视情感的表达是幼儿绘画创造的生命情感的表达在绘画活动中也是不容忽视的。事实上，绘画活动不光是培养幼儿的绘画技能，同时也是表达情感的一种方式，幼儿绘画中会流露出的纯真情感，成人可以在幼儿绘画的作品中感受到他们的情绪和情感。在绘画创作过程中，幼儿把对日常生活中的所见所闻通过用绘画的语言来表达自己的感知与了解，同时也促进了幼儿情感的表达，激发了幼儿的创造意识。1.创设宽松的心理环

8、境，激发幼儿的创造意识心理学家罗杰斯认为：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”这就是说，宽松的心理环境是为幼儿提供创造性的前提。教师