2017届高考文言文复习总纲

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1、2017届高考文言文复习总纲一、近年文言选文一览年份朝代作者篇名体裁13年样卷宋苏轼《宝绘堂记》【散文·记】14年样卷宋苏轼《宝绘堂记》【散文·记】15年样卷唐欧阳詹《南阳孝子传并论》【散文·传记】13年宋曾巩《送丁琰序》【散文·赠序】14年唐李贻孙《欧阳行周文集序》【散文·书序】15年宋张孝祥《太平州学记》【散文·学记】16年样卷郑麟趾《高丽史·李茂芳传》【史传】16年明张岱《琅嬛福地记》【散文·记】二、实词考查问题(文言文第1题)备考意见：1.重视重要词汇积累，除120个实词外，建议扩大范围，至少增加50-60字。具体途径：（1）从近几年各地高考题的实词考查中进行梳理归纳；（2

2、）从已学教材中去进行梳理归纳；（3）从平时文言文训练材料中顺便梳理归纳。2、重视古今异义的积累2015年：A．坎儿置之屋壁坎：挖洞B．当涂兵之冲冲：突袭，冲击C．侯下车下车：读到任D．力不赡耳赡：足，够3、注意多音节词的考察浙江省：致仕、大辟外省：物故（故事、死亡）、齿尊（年长受尊敬）、践祚（即位；登基）、容止（仪容举止）熟悉：故事、亲戚、行李、地方、可怜、流涕中国、指示、无赖：无所依恃、无聊；牺牲不熟悉：舅姑（朱庆馀诗:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前见舅姑”)丁内艰（丁母忧、丁父忧）、太牢（少牢）三、18个虚词考查问题(文言文第2题)年份20042005200620072008200

3、92010201120122013考查的虚词其以而乃则以且之也而其于乎且以焉其乃于与以而为之其而焉于所因以于以而其所且也则之年份201420152016考查的虚词而者于以也则而之与若所而18个文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之课内虚词考查频率最高的课文（新教材没有的课文不计）师说：4逍遥游：4五人墓碑记：4烛之武退秦师：4鸿门宴：3赤壁赋：3劝学：3廉颇蔺相如列传：2寡人之于国也：1报任安书：1愚溪诗序：1项脊轩志：1季氏将伐颛臾：1离骚：1兰亭集序：1始得西山宴游记1阿旁宫赋1陈情表1特点不避重复？2009年（之）、2010年（而）2

4、011年（以）连续三年出现在《赤壁赋》。2007、2008连续两年出现在《师说》。备考意见：1、部分虚词会多次或连年重复。而(7次)//以（6次）//其、于（5次）、之（4次）//且、也、则、且（3次）是常考词汇也是重点词汇，当然要兼顾其它。2、注重18个虚词用法的梳理和归纳，寻找规律性的东西。3、复习课内虚词，不怕在经典传统课文里打转；四、筛选信息与分析综合（文言文第3题）年份特点2013年以筛选信息为主（3项）2014年整体观照分析综合（2项：艺术特色）2015年整体观照分析综合（2项：形象、艺术特色）2015样卷整体观照分析综合（主题错项、构思、表现手法）2016样卷整体观照

5、分析综合（语言、艺术特色）2016年整体观照分析综合（形象、主旨、艺术特色）2016年18.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A.在张茂先的自矜面前，老人“微笑”；当张茂先提出“裹粮再访”的请求时，老人又笑而不答。两“笑”之下，老人宽容、神秘的形象呼之欲出。B.本文借一个充满神异色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理；《桃花源记》则借虚构桃源仙境寄托社会理想：两文有异曲同工之妙。C.本文叙事简练，描写细腻，结尾议及“嬴氏焚书史”，旨在批评秦王嬴政焚书坑儒，导致典籍损毁的行为，体现了“记”叙议结合的特征。D.张岱行文善于渲染，笔墨传神：说老人，则有“枕书石上卧

6、”；写福地，则有痴龙“守此二千年矣”。结尾用韵文的形式点明主旨，发人深思。A.在张茂先的自矜面前，老人“微笑”；当张茂先提出“裹粮再访”的请求时，老人又笑而不答。两“笑”之下，老人宽容、神秘的形象呼之欲出。对应原文：1、茂先曰：“华之未读者，二十年内书，若二十年外书，则华固已读尽之矣，”老人微笑，把茂先臂走石壁下2、茂先为停信宿而出，谓老人曰：“异日裹粮再访，纵观群书。”老人笑不答，送茂先出。甫出，门石忽然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。茂先痴然伫视，望石再拜而去。【注】①张茂先：名华，字茂先。西晋文学家。C.本文叙事简练，描写细腻，结尾议及“嬴氏

7、焚书史”，旨在批评秦王嬴政焚书坑儒，导致典籍损毁的行为，体现了“记”叙议结合的特征。D.张岱行文善于渲染，笔墨传神：说老人，则有“枕书石上卧”；写福地，则有痴龙“守此二千年矣”。结尾用韵文的形式点明主旨，发人深思。对应原文：嬴氏焚书史，咸阳火正炽。此中有全书，并不遗只字。上溯书契前，结绳亦有记。鹞前视伏羲，已是其叔李。海外多名郭，九州一黑痣。读书三十乘（年），千万中一二。方知余见小，春秋问蛄蟪。石彭与凫毛，所见同儿稚。欲入问老人，路迷不得至。回首绝壁间，荒蔓惟薜荔。懊