我的小学语文学习研修日志

《我的小学语文学习研修日志》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我的小学语文学习研修日志张宜玉河南省信阳市商城县培训期间，我不断思考什么样的语文课，既能让学生高效的了解学习语文课的方法，又能提高学生学习的兴趣，而且还能减轻学生的负担，最后还要做到重点突出呢？我觉得可以从以下几方面进行尝试：1、语文教师要让教学过程充分体现语文的特点。语文讲的是语言和文字，而不是讲故事。也就是说在讲课的过程中，教师要引导学生能够通过感悟把语言符号变成活生生的生活，再把活生生的生活准确概括成语言，让学生懂得这些语言符号到底讲的是什么意思，从而更好地理解，在每一篇文章的学习上，都力争让学生学到一点，且要把这一点学透就可以了，而这点对于农村学生来说是最难的，必须花更多的

2、时间来教授。2、语文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。3、多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现藏族孩子阅读能力不佳，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，引导孩子阅读儿童著作，或背诵

3、古诗词，让孩子实践一下，会有意想不到的效果。  4、勤于练字，认真书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分，这更是农村学生需要加强的，他们在学好母语的同时还必须勤于练习写汉字，写一手好字，对他们来说也是很值得赞许的。        5、培养良好的学习习惯。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务，在实际的教学过

4、程中，我也是耐心的培养学生良好的学习习惯，让他们向着更好地方向发展。  众所周知，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾，对事情的认识不够，老师就必须发挥其引导作用，使学生的学习步入正轨，从而使自己的教学插上希望的翅膀。今天我听了杭州市场和高级中学杨春林老师的专题讲座《新形势下班级管理的变化及创新管理》，使我明确了以下几点：一、《课标》修改后的学习方式： 学生学习应当是一个生活活泼的、主动地和富有个性的过。

5、除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间的经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。二、什么是好的教学  第一条：除了知识传授以外，必须调动学生学习积极性，引发学生的思考。 第二条：培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。三、让简约的数学课堂理性回归  何为“简约”？  简约艺术、简约装饰、简约时尚、简约的人生 “简约”不是简单的压缩和简化，相反，它是一种更深广的丰富，是寓丰富于简单之中。  所谓简约化的课堂教学。指情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等。   课堂结构——清晰明快、整体感强

6、   教学素材——经济高效、小而精炼   时间安排——匀称舒适、恰到好处   活动展开——层层推进、环环相扣   四、守望简约的数学课堂   如何构建简约高效的数学课堂呢？   遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，使课堂教学有效果、有效率、有效益。                                  学习日志（4月19日）   今天听了花园小学三年级数学冯桂敏老师的常规教学，给我的整体感觉是，教师的语言基本功过硬，评价机制能力较强，构建了民主平等和谐的课堂教学，培养了学生自主探究的能力、倾听的能力。 

7、  黄华主任的专题讲座《校本课程模式初探》，使我知道了诗文诵读强调几个理念：   1、未识字，先读书——培养兴趣   2、表演多，讲解少——增强认知理解能力   3、课内外，相结合——增加诵读量   4、诵诗篇，常温故——巩固记忆   使我明确了课外经典阅读课堂学生存在的问题：   1、阅读平庸化   2、阅读感官化   3、阅读惰性化   4、阅读功利化   分析了问题存在的原因：   1、电视等媒体的冲击   2、功利的阅读观挫伤了学生阅读积极性   3、教学方法