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时间:2019-06-18
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1、《情景交融的山水画》执信中学:付文祥一:教材分析《情景交融的山水画》是岭南美术出版社出版的教科书17册第二单元《情与意的交融》的第一课。本课是中国传统绘画表现的题材之一,内容主要是欣赏和学习中国山水画的表现形式和基本方法,是第15册第二单元“奇妙的水墨世界”(中国花鸟画)的延续。内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代和现代的山水画,让学生在山水画的鉴赏过程中,了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点,重点了解中国山水画的创作理念,尤其是价值追求的核心理论──“情与景的交融:诗中有画,画中有诗”。二:学生分析中学生普遍对自然景色有浓厚的兴趣,他们也同样喜欢山水画。他们对中
2、国画也有了初步的认识与理解,但还不够深入。本课通过欣赏优秀的山水画,同时介绍山水画的基本技法,让学生在课堂上运用笔墨纸砚的工具材料学习、体会、感受山水画。深入了解、感受中国传统绘画的魅力。另外要让学生感受到“情”来源于自然,来源于生活,艺术可以传情达意,可以抒情,从而激发学生更加热爱自然,热爱祖国,热爱艺术的情感。本节课对学生动手能力的提高也提供了很好的机会。所以,在教学过程中教师在课堂上徒手作画示范,让学生学习山水画的画法。三:教学目标:知识和技能目标:逐步了解和掌握山水画的基本技法,正确理解重要的名词术语。初步学习通过画面表现自己的情感。过程与方法目标:通过小组讨
3、论、教师提问等方法训练学生主动思考、主动探索,培养学生探究式、发现式学习能力。情感、态度价值观目标:在优秀山水画范例作品的赏析的同时,进行艺术形式的情感教育,激发学生热爱祖国的情怀。四:教学重点与难点:重点:山水画作品赏析。对意境的理解。难点:山水画的画法。五:教学方法:展示法、讲授法、讨论法、示范法、练习法。六:教学准备教师:课本、备课本、电脑课件、水墨工具材料、学生:课本,毛笔、墨汁、瓷碟(或调色盘)、清水、宣纸、报纸。七:教学过程一、组织教学,导入新课 (2分钟)在优美的音乐背景下出示图片:风景照片。提问学生:这些美景让人心旷神怡,在欣赏的的时候你都想到了哪些描
4、写山水的诗句?学生回答:~~~教师总结:肯定鼓励。教师提问:除了刚才看到的摄影作品、文学作品,还有什么形式能够表达山河大地的美呢?学生回答:~~~教师总结:引出课题,板书《情景交融的山水画》。(设计意图:创设情境,自然导出课题,激发学生对山水画的兴趣。)二:展开讲解:1.提问学生:中国画的三大画科?学生回答:~~~。教师板书:人物、山水、花鸟。教师:山水画是指以描绘山川自然景色为主体的绘画,在隋唐时期已经独立成科,五代、北宋益趋成熟,从此成为中国画中一大画科。西方风景油画和中国山水画在表现技法和材料的使用方面不一样。2.对比中西绘画的区别。PPT展示西方风景油画和中国
5、山水画。提问:中国山水画和西方风景油画的区别?从工具材料、表现技法、创作思路三个方面来回答。(小组讨论的形式回答。)教师总结:(结合PPT讲解)a.工具材料的区别:西方风景油画:油画颜料、画布(木板)、油画笔。中国山水画:毛笔、墨、宣纸、砚台、国画颜料。b表现技法上的区别:西方风景油画:焦点透视。一点透视(平行透视)、二点透视(成角透视)。中国山水画:散点透视。高远、深远、平远(移动视点)。C创作思路区别:西方人重视理性的再现自然,将自然景物作为研究分析的客观对象,追求一种严谨的,写实的空间效果。中国人重视感性的抒发情感、表现“意境”。是自然山水与画家心意之间互为启发
6、,互为寄托的美感创作过程。(设计意图:通过小组讨论,让学生探索、发现中国山水画的相关知识。充分发挥学生的课堂主体地位。同时发挥教师的主导作用。在关键的知识点上要及时的补充和梳理。通过对比的方式和直观、概括、清晰的讲解,让学生有深入的认识。)三、发展阶段,感受“情与景的交融”1.教师:刚刚我们讲到“意境”。这里我们先来朗读一首毛泽东的词《沁园春·雪》2.出示《江山如此多娇》,让学生观察,教师作介绍。3出示《寒江独钓图》,让学生联想有相似意境的古诗词。4出示张大千的《山高秀色图》对比李白的《望庐山瀑布》让学生感受山水画的意境。(设计意图:学生读名词赏名画、读名画品古诗,初
7、步感受诗情画意。)三、教师示范、学生作画。1.教师:我们初步了解什么是山水画,欣赏感受了山水画的意境美,下面我们一起来动手画一画。在画的之前我们先来补充一些知识。山水画的画面内容包括:山石、树木、云水。这节课我们先学习山石的画法。画山石的技法(皴法)主要有:披麻皴、斧披皴、解索皴、荷叶皴、雨林皴、折带皴、米点皴等等。今天我们主要学习:披麻皴和斧披皴。现在就让我们学习如何画山水画,一幅山水画,不论有怎样的风格范式,一般都离不开一种最基本的作画步骤,既勾、皴、檫、点、染,在这个过程中要注意用墨的干湿浓淡变化。一块石头也一样。画石头要根据石头的基本结构规律
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