教育技术中级

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1、模块一走进培训项目2012年10月教育技术培训教程（中级）师大版模块一主要内容1、创建自己的电子学习档案袋（用于存放培训成果相关文件的文件夹）2、创建个人博客，在自己博客上发布本模块学习的反思日志；3、学会使用知识可视化工具—思维导图，绘制思维导图并保存到自己的学习档案袋“思维导图”中。学习成果：活动一分享信息化教育故事长春四十八中的成长故事教育信息化带动教育现代化：学校和老师应该以先进的教育理念为引导，以信息化为抓手，促进学校和教师的发展。无声的课堂教师的精神可嘉，但没有正确认识到教学平台只是一

2、个支持系统，也没有深入了解系统的功能和特点。因此需要加强信息化教育设计能力。活动2自测信息化教育能力（略）教材7——8页自测，得分，培训建议50分以上：你已经具备了很好的教育技术基础水平，能够顺利参加中级培训学习，希望你在培训过程中，能多发表见解，帮助其他学员。37-50分：你具备了一定的教育技术基础水平，但还需要不断反思与实践，希望你在培训过程中，踊跃参与讨论，在聆听与分享中提高自我。36分以下：你的教育技术基础水平相对还比较弱，在中级培训中需要付出更多的努力。建议在培训过程中，多向同伴学习，增加参

3、与意识。活动2：认识中级培训第1步：理解教育技术中级培训第2步：了解培训内容和预期成果自读教材9——11页第1步：理解教育技术中级培训1、重温概念：信息技术与教育技术2、中级培训和初级培训的区别信息技术与教育技术信息技术------信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。教育技术——运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理与评价，实现教育教学优化的理论与实践。从以下几方面理解教育技术的概念1、教育

4、技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理论为指导，重视运用现代学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论来指导教学过程和资源的设计、开发、利用、管理及评价，以优化教学过程。2、教育技术和信息技术紧密相关。因此要充分利用和发挥多媒体、网络技术的优势，建设信息化教学环境和数字化的教学资源。3、教育技术以教与学的过程和资源为研究对象并以优化教与学过程和资源为目标。4、教育技术要应用系统科学方法对教与学的过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的优化。教育技术教育技术的主要理论基础：教学理论、学

5、习理论、传播理论、系统科学理论。信息化教学设计是教育技术的核心。提高信息技术与学科整合的有效性是当前教育技术培训的重点。教育技术初级培训和中级培训初级培训引导教师合理选择技术工具，寻找和加工资源，并根据教学目标、内容及教学环境等因素设计教学过程的一般方法。初级阶段——面向全体教师，以普适性教育为主，重点解决的是教育技术领域的基础性知识与技能，以帮助教师理解教育技术如何支持其完成教学任务，以及如何支持学生完成学习任务，因此它以培养教师的信息选择与加工能力、常用技术的操作技能、不同课型的教学设计能力等为主

6、。中级阶段主要帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性功能。中级阶段——面向不同学习领域的学科教，在此阶段的培训中运用“中观教学设计”的思想，通过适当的活动设计，引领教师理解教育技术应用于自己所从事的学科的可能性与有效性，形成面向特定单元的综合化教学设计能力，真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。中级培训着重培养的能力指向单元的信息化教学设计能力基于项目或问题的研究性学习设计能力主题资源的设计与创建能力学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力教育技术的适时应用能力在我国本轮中小学教师教育技术能力

7、建设过程中，要求重点培养教师的教学设计能力。在初级阶段，我们将教师的能力定位在一般课的设计方面，并将教学过程概括为授导与探究两种基本形式，而在中级阶段，则以主题单元的教学设计为中心。关于教学设计（大纲）概念：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序；是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统

8、化过程。教学设计应注意的问题1、教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的步骤和方案为目的。2、教学设计是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决教学问题的过程。3、教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体操作程序。4、教学设计的具体产物是一种为了达到某个具体目标、由多个要素组成、能实现一定功能的教学系统元素，它可能是一门课程、一个教学方案、一个教学软件或一级教学资源。5、教学设计形