学校沟通联系机制

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1、七星小学阳光少年学生生源地乡镇、村（居）或转出(转入)学校联系沟通机制（一）：教师与阳光少年家长联系制度一、阳光少年帮扶制度为促进阳光少年快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名阳光少年。为切实提高帮扶成效，特制定阳光少年登记制度：1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、阳光少年父母和第二监护人的详细资料。2、每周至少要和阳光少年谈心一次，了解阳光少年在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。3、帮扶人员要熟记自己帮扶的阳光少年家长、现监护人的联

2、系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为阳光少年提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。4、谈心、通话情况要有记录，上交政教务处备查。5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。二、教师与阳光少年家长联系制度1、在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。“三知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知

3、情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教师要多与留守学生谈心交心（每半月不少于一次）、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。“三沟通”指的是定期与阳光少年的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组

4、织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办阳光少年托管中心。3、学校开设了“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“阳光少年”解决心理上的困惑。同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守生”身心健康发

5、展的各类活动，如主题班（队）会、“你在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。三、阳光少年活动制度1、每周举行一次集体升国旗、唱国歌活动，对阳光少年进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。2、充分运用少先队活动和班委会两大活动阵地，对阳光少年进行五爱教育及遵纪守法教育。3、坚持不懈的开展文体活动，定期开展各种竞赛活动。4、鼓励阳光少年积极参加社会实践活动，在实践中培养阳光少年的实际操作能力及创新能力。5、组织阳光少年参加社会服务、信息服务活动，以提高“阳光少年”实际生存意识。6、积

6、极组织各种形式文娱活动，丰富阳光少年的生活。7、定期开展法制教育课，提高阳光少年的法律意识和自我保护意识。8、聘请专业心理老师给阳光少年定期上心理辅导课，每月一次恳谈会，了解其思想、学习和生活情况。9、根据学校实际，每周利用课余时间定期开展以下活动：每天安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻。周一开放图书阅览室；周二开放阳光少年工作站；周三开放电脑室；周四开展文体等活动；周五开展交流活动。时间均安排在每天的课外活动，由各项目负责人组织开展。10、各班充分利用节假日，有计划组织阳光少年开展快乐伙伴假日营活动，重点组织开展阳光少年兴趣小组、社会实

7、践、文化体育、手拉手等活动，通过一系列活动的开展，丰富阳光少年假日生活，引导他们参与健康有益的假日活动，磨炼他们的意志，培养他们的创新意识和吃苦精神，提高他们独立自主，自理及综合实践能力，激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。七星小学阳光少年学生生源地乡镇、村（居）或转出(转入)学校联系沟通机制（一）：阳光少年相关制度一、阳光少年安全生活公约1、听从学校老师教导，不携带易燃、易爆，易伤害等易造成事故的器械，玩具到学校，防止和杜绝不安全事故发生。2、按时上学、不迟到、不早退，不逃学。上课期间，不随意出校门，有病有事自觉履行请假手续。3、勤奋简朴，自立自强，积极参加

8、力所能做的事自己做。生活