2.8-2.9 多用电表的原理以及使用 课件（人教选修3-1）

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1、第二章恒定电流一、指导思想与理论依据本节课选自《普通高中课程标准实验教科书选修3-1》，是第二章《恒定电流》的第8节《多用电表的原理》，本节属于电学的的重要知识，2011年高考实验考的就是欧姆表测电阻。新的课程标准要求从科学知识、科学过程和方法以及科学文化的三个维度进行教学，本节课的主要知识——多用电表的原理，其中重点知识电流表改装成欧姆表的教学应该体现出科学过程与方法之中。因此，我计划在物理教学中，利用闭合电路欧姆定律解决物理问题的同时，把这一理论应用到电流表改装成欧姆表的过程中，并进行科学过程和方法的教育，培养学生科学素养，落实情感态度与价值观目标中“激发学生学习物理的热情”，

2、提高学生应用物理知识解决实际问题的能力”的教学目标，使学生初步体会理论与实际结合的乐趣。二、教材分析“多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。三、教学目标1、知识目标(1)知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G(表头)改装而成的，了解电流表(表头)的原理，知道什么是电流表满偏电流和满偏电压；(2)理解表头改装成常用电压表

3、和电流表的原理，会用万用表测量电路元件上的电压、电流、电阻等电学量；(3)会用多用表判断二极管的质量和极性等；(4)会用多用表查找电路故障。2、过程与方法(1)通过多用电表原理的分析过程，认识物理学分析、研究实际问题的方法；；(2)经历学会使用多用电表的探究过程，认识科学探究的意义，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。3、情感态度与价值观通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，培养学生尊重客观事实、理论联系实际、实事求是的科学态度和人生观。引导学生关心实际问题，获得成功的喜悦，立志于把所学物理知识应用到实际中去。还要引导学生养成良好的生活习惯，爱护器材，节约能源。四、教学重点

4、难点重点：(1)将表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，(2)学会使用多用电表。难点：(1)理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)量程的选择；(3)欧姆表刻度的确定。五、学情分析1．知识基础分析：（1）掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。（2）掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。2．学习能力分析：（1）学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。（2）具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。六、教学方法1．实验法：使用多用表2．学案导学：见学案。3．

5、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测七、课前准备1．学生的学习准备：预习实验，初步把握多用表的原理和测量方法步骤。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：每组一套实验器材，教室上课。九、教学过程1.如何把量程较小的电流表改装成伏特表?分流电阻分压电阻IRgRIRRgIRgUgURIgUUgIgVIAUUg2.如何把量程较小的电流表改装成量程较大的安培表?能否把电流表改装成直接测量电阻的欧姆表?3.如何把电流表改装成欧姆表?如图电源的电动势E=1.5V,E

6、r内阻r=0.5Ω,电流表满偏电流Ig=10mA,电流表电阻Rg=7.5Ω,A、B为接线柱。RgR(1)用导线把A、B直接连起来,此时应把可变电阻R调节AB为多少才能使电流表恰好达到满偏电流?EEIg=R=-(R+r)=142Ω++gRgrRIg如图电源的电动势E=1.5V,内阻r=0.5Ω,电流表满偏电Er流Ig=10mA,电流表电阻Rg=7.5Ω,A、B为接线柱。R(2)调到满偏后保持R的值不变，在A、B间接一个150ΩAB的电阻R0，电流表指针指R0着多少刻度的位置?中值电阻EI0==5mARg+r+R1+R0如图电源的电动势E=1.5V,Er内阻r=0.5Ω,电流表满偏电流

7、Ig=10mA,电流表电阻Rg=7.5Ω,A、B为接线柱。R(3)如果把任意电阻Rx接在A、ABB间,电流表读数I与Rx的值有什么关系?RxEI=R+R+r+Rg0x把其它电流刻度都按Rx=1.5/I-150转换成电阻刻度,它岂不成了一个能直接测量电阻的仪器?1、利用电流表测量电阻的原理是什么？E电流Ix与外电阻Rx是一I==f(R)R+(R+R+r)x一对应关系。通过测量xg0电流达到测量电阻的目2、设计出改装的原理图的。EErR=Rg+R0+rRx=RR0I