小学语文教学论文：阅读温暖心灵

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1、阅读温暖心灵在一次作业练习中，有一位学生在做阅读短文时遇到这样一个问题：爱迪生在做实验时用到哪些化学药品？她在读了几遍后写上了硫磺、火硝、白磷振。还有的几种药品我不记得了。其实这个答案很简单，短文中能找到，可她就是不理解内容，根据“白磷振翻了”这个句子而断章取义。通过我平时的观察，发现在平时的课堂教学中，许多很简单的问题，甚至书本上能直接找到的，也有许多同学回答不出。每次做阅读短文练习题时，有1/2的同学由于理解错误而出现这样或那样的错误，全对的只有个别几个。分析以上现象，我认为：一、在阅读短文时，学生只停留在文字表面，而没有真正地走进文本，与文本对话。二、对已学过的阅读方法没有很好的掌握

2、运用。三、学生课外阅读的量太少。我曾经统计班里同学的课外书，全班47人，只有71本课外书，平均每人两本还不到，而且大多还是优秀作文书之类的。四、学生的阅读观念不正确。他们认为读书只要读教科书就够了。记得我在三年级刚接手这个班级时，发现学生的阅读分析能力较差，就发动学生买书、订书来看，可再三发动之后，买书的人仍寥寥无几。询问之后，不是家长舍不得花钱，而是学生自己不舍得买书。有学生认为，家长挣钱辛苦，能省则省。也有学生情愿花10元钱去摸奖，而不愿买书。更有甚者，书买来后，将书作为一种摆设，高高地搁在书架上，没有认认真真读。在一次教研组业务学习中，我就学生阅读能力问题和其他老师进行了交流，老师们

3、也深有同感。其中四年级的王老师说，她的班中50个学生，一半的学生几乎不读课外书，每周读课外书两小时以上的不足六分之一，而既能读书又做读书笔记的学生几乎没有，学生的课余时间多用上各种各样的补习班或花在看电视、打游戏上了。《语文课程标准》以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”、“增加阅读量”、“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定（即“九年课外阅读总量应在400万字以上”，小学高年级学生“课外阅读总量不少于100万字”），并且对课外阅读读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。为此，我把“让学生养成课外阅读的习惯”当作重要工作来做，

4、目的改变我班学生阅读量少，阅读面窄，阅读能力差的现状。在语文阅读教学中，首先，立足课堂教学这一主阵地，使学生树立正确的阅读观念，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书方法。其次，开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文阅读的内容，使学生在更广阔的空间里学习语文，丰富知识，提高能力。让学生得法于课内，得益于课外，拓展于课余，主要从以下方面进行实践：1、课堂教学抓住现行的小学语文教材，以课堂教学为中心，注重方法指导，落实单元训练目标，提高学生的阅读能力。（1）、课前注重字词落实预习课文时，要求学生养成“不动手不读书”的习惯。在阅读过程中圈圈点点，勤翻字典，把一些字、词弄懂，扫除阅读中的障碍。每当上新课

5、，布置学生在预习中把不懂的字、词、成语划出，辨析字形，查出音、义，注在课本的字行间，上课时，随时检查，校正。“读书百遍，其义自见。”每一篇课文的教学前，鼓励学生反复地读课文，让学生读通、读畅、读熟、读懂。（2）、课内注重方法指导a、抓住关键词语，进行阅读感悟某些词语，在一定的语言环境中隐含着深层的信息，必须深入挖掘。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？在理解这句话时，可引导学生思考：“黑洞洞”“碰壁”字面上的意思，再联系上下文及当时的社会环境，让学生明白鲁迅先生用“四周黑洞洞”来形容当时社会的黑暗，用“碰壁”来形容革命者所遭受反动派的迫害。从而体会

6、到鲁迅先生对旧社会、对反动派无比憎恨以及敢于和旧社会作斗争的勇敢精神。这种阅读方法在第十册的第四单元学习过——理解句子含着的意思。因此，在教学中，我们应把每个单元的阅读训练目标落到实处：第一篇课文重点学习操作方法，第二篇课文练习运用，第三篇课文和一课一练上的阅读短文就该灵活运用了。b、抓住动作和语言，进行阅读感悟　　文章中对人物的动作或语言的描写，蕴涵着作者深层的意图，必须认真发掘。如人教版第九册教材的第六单元重点学习这种方法。教学时引导学生理解这种方法的步骤：1、找到人物动作、语言的句子；2、抓重点词想人物的心理活动；3、想想这些言行反映了人物怎样的特点。并加以练习运用。c、抓住环境描写

7、，进行阅读感悟作者在写作中设置的景和物，都是别具用心的，只有分析到作者的用心，才能深刻理解文章的内涵。如《小音乐家扬科》的结尾：白桦树“哗哗”地在扬科的头上不住地号叫。可引导学生思考：白桦树为什么号叫？它会怎样号叫？从而体会到资本主义制度的罪恶。“授之以鱼，不如授之以鱼”。学习方法是打开知识大门的钥匙。这样久而久之地训练，学生的阅读能力相信会有所提高的。（3）、课外延伸拓展在语文课堂教学结束时为学生提供一个思考、探索、联