小学语文教研大组工作总结

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1、奏响教学创新的乐章——ⅩⅩ区中心学校语文教研大组工作总结ⅩⅩ区中心学校语文教研组29位教师在校行政和上级教研部门的正确领导下，以开展教研工作为主线，以提高教学效益为重点，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。以严谨扎实、探索创新的教风，深思求是的学风，在教育教学的道路上留下了探索的足迹，谱写出了教育教学创新的华彩乐章。一、以理论学习为基石，树教改新理念现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。对语文教师提出了更高的要求。为有效促进教师的专业成长，学校专门为教师们开辟多个阅览室，定时定责，倡导“教师阅读”，旨在通过博览群书来促进语文

2、教师教育教学理论的沉淀和文学素养的提升。一方面，教师通过阅读，开阔视野，吸收别人已取得的研究成果，使之变成实践的意识力量，进而转化为工作模式；另一方面，也要求教师在实践中不断探索，总结和提炼自己的经验，形成自己的特色理论，反过来促进教育理论的发展。同时自编校园教科双月刊《教育新视点》。刊物精选各类期刊中反映课改最新动态、课改成果的文章进行汇编，向教师介绍优秀课改实验区的经验。出刊目前已出刊十期，成为教师们了解课改信息的前沿窗口。特别值得一提的是，教研大组积极推出了“教师论坛”活动，教师们在每周的业务学习中围绕教育教学杂志中看到的新

3、观点、新理念，结合教育教学实践，畅谈自己的感悟与见解；至今共计论坛50人次。论坛的形式不断创新，有个人主体论坛、教研组集体论坛、论坛加点评、台上台下互动论坛等不同形式。如互动论坛中，一位老师论坛自己观点。台下老师纷纷发言提出自己的不同观点和疑问，台上台下唇枪舌剑，研讨气氛非常活跃，多向的对话把大家的思考推向深入，也激活了大家的问题意识。不少老师认为，互动所激发的对话意识、问题意识、批判思维将促使自己成为教学实践与理论的探索者。论坛推动了教师们的学习热情。教师们勤学不厌，勤思不怠，学习、思考、提高自身的教育理论素质，成为教师们每日的

4、必修课。二、以科研为平台，创教学新思路科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为新时期教育的一道迷人的风景线。在“向教科研要质量，靠教科研出效益，借教育科研创特色，凭教科研出名师”的办学理念指导下，我们语文教研组充分发挥“科研先导”作用，不断增强服务意识，在教育科研的道路上留下了探索的足迹，谱写出了教育创新的华彩乐章。如《小学语文“作文先导式”教学的探索与实践》这一课题，就是我校的一项教学与科研紧密结合的课题。该课题针对沿海地区的儿童口语基础较好的现状，探索从语言的运用和实践环节入手，通过“作文先导式”教学促进低段学生语文能力的提前生成的

5、途径。三年的探索历程中，课题组教师们构建起了“作文先导式”的教学模式，形成了“作文先导式”的教学策略，对“作文先导式”的教学内容作了相应的探求，实验取得了很大的成功，学生主体意识增强，学习兴趣高涨，想象力和创造性思维得到有效培养，语文素养明显提高，学校的一、二年级学生能写二、三百字的作文；课题成果获宁波市优秀教育科研成果一等奖，宁波市第四届基础教育科研成果二等奖，浙江省基础教育科研成果三等奖。成果先后发表于《小学教学研究》和《探索教育的真谛》一书。课题受到省内各级教育行政和教研部门的高度重视和良好评价，被评为“宁波市教育创新十件新

6、事”，并由浙江省教科院组织向省内十多个市区的二十多个定点学校将推广该课题研究成果。该课题的成功，有力地推进了学校的发展。低段的语文教改实践为我们提供了不少经验及有益的启示。如何让中高段的语文教学与低段相衔接，激发学生的学习兴趣，保护学生的学习热情，教研组老师又着手进行后续研究——《小学语文中高段教学的拓展与超越——基于“作文先导式”教学的小学中高段语文教学改革的探索》。该课题列为省级规划课题。按课题计划，组织全体语文教师精心挑选了古诗词、韵文、格言警句、儿童诗和现代美文等，按年段编写了《ⅩⅩ区中心学校晨间诵读本》校本教材，要求每一

7、个学生在六年的学习中，每周至少背诵二篇经典诗文。旨在提高学生语文素养，丰富语言积累，培养学生审美情趣，传承民族文化。在全体语文老师的一起努力下，六本散发着芳香的诵读本于新学期新鲜出炉。《晨读本》在投入使用后，将晨间诵读课纳入学校的课程目标，列入考查范围，从整体上给以规范与引领。几次组织广场诗文诵读活动，在全校营造了诵读诗文的氛围，期末组织了口试与笔试。晨间诵读本以及晨间诵读活动得到了家长以及外界的好评。同时加强课堂作文教学研究，课题组与教研组相结合，以新课标理念为指导，构建小学课堂作文教学目标体系，编写课堂作文教学参考，提高课堂作

8、文教学效益，加强课堂作文教学的科学性。在课题研究中，全体语文教师以新课标的精神为指导，以学生业已生成的良好的语文学习能力和语文素养为基点，以中高段学生的认知特点为出发点，以“作文教学”为突破口，从“更新教学内容、优化教学结构、选择教学策略、建构教学