小学英语朗读训练的现状、成因、对策

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1、小学英语论文小学英语朗读训练的现状、成因、对策【摘要】针对目前小学英语朗读中存在的诸多问题，教师应从提升朗读意识、点拨朗读技巧、丰富朗读形式三个方面入手，使英语朗读成为提高英语教学质量和教学效率的重要手续。【关键词】英语朗读意识朗读技巧朗读形式一、小学英语朗读的现状现在，很多小学生越来越不喜欢朗读英语，他们对英语朗读的积极性越来越低。为了应对老师和家长的要求，他们采用了一些特殊的读书方式，如：1．“哑巴式”朗读朗读就是大声读。但是，有些学生朗读时不出声，他们的嘴巴在动，细听却听不到声音;若是再细细观察，还会发现他们的口型也不对。这种滥竿充数式的朗读对学生的英语学习毫无促进作用。2．“跟

2、腔式”朗读拖腔拖调是很多学生朗读时的通病。有些学生没用心理解和体会所读内容，不能够准确朗读，便习惯了跟着别人的腔调朗读。这部分学生朗读的热情有余而方法却不足，对朗读的意义和目的都不是很明确。3．“念经式”朗读朗读英语时需要带着感情色彩去体味所读的内容。无论是对话、短文还是诗歌，都需要学生在充分理解文本的基础上进行朗读。而目前很少有学生能有情感地朗读，朗读时自始至终保持一个调子，没有高低起伏，没有轻重缓急，没有任何感情色彩。二、朗读现状的成因分析针对“英语朗读是否重要”这一问题，笔者对本校五年级的300名学生进行了问卷调查，统计结果如下:英语朗读重要性的问卷调查统计表6序号英语朗读是否重

3、要人数百分比1非常重要10635.3%2一般17859.3%3不重要165.3%为了了解学生在朗读时的心理活动，笔者对自己执教的五年级某个班的学生进行了访谈。〔访谈实录]教师:你们在朗读英语时遇到过哪些问题?为何不能放声朗读呢?学生1:有些单词的读音不是很肯定。学生2:我的声音比较粗，读书时同桌总是笑话我。学生3:课文中的句子比以前学的长很多，我一口气读不下来。学生4:别人都没有大声读，我也不好意思一个人放声读。学生5:不太会读。学生6:已经很熟了，读来读去没什么意思。学生7:英语读起来没有语文那么有感觉。从以上问卷调查和访谈记录可以看出，学生排斥英语朗读的背后既有其外在的原因，也有其

4、内在的原因，归纳起来主要有以下几个方面:1．朗读意识的培养缺乏厚度(1)考试因素。目前，英语评价体系仍注重书面考试，口语测试在整体评价系统中所占比重不大。(2)教师因素。很多教师未给学生分析朗读的重要性。许多教师在平时的教学中，容易忽视朗读训练，限制了学生朗读能力的提高。(3)其他因素。除了社会和教师方面的引导不够外，家庭的重视程度也直接影响学生对待朗读的态度，有些学生目身的惰性以及胆怯的性格也是导致它们对朗读望而却步的重要原因。2．朗读技巧的点拨缺乏深度在英语课上，经常会听到教师带有鼓励性的提醒和建议:Canyoureadloudly?Readquickly,please.I'msu

5、reyoucanreadbetter.6可是，如何让学生大声读，又如何帮助他们读好呢?小学生缺少朗读的意识，对如何朗读更是没有概念。此时，教师对学生朗读技巧的指导至关重要。3．朗读形式的选择缺乏广度学生在朗读英语时，一般是齐读或是自读，有时会分角色读、小组读，还有时会听录音跟读。学生对这些朗读形式已非常熟悉，因而逐渐产生了厌倦情绪，尤其是小学高年级学生更难保持朗读的热情:三、有效朗读的课堂实践朗读是一系列复杂的心智活动，学生通过朗读可以练习口语，扩充词汇量，加深理解，提高写作能力，培养英语语感，陶冶情操。为了帮助学生养成主动朗读的习惯，笔者尝试从以下几个方面激发他们朗读英语的兴趣。1．

6、提升学生的朗读意识(1)促自省之需教师应让学生正确认识英语朗读的重要性，激发他们内在的朗读需求。笔者尝试了多种方法，如:班级内部朗读比赛、年级朗读评比、录音模仿秀、情景表演等。各项活动的准备过程就是学生逐步认识朗读意义的过程，良性的竞争和自发的静心反思会促使他们认真对待朗读，珍惜每次课堂上展示自己英语口语的机会学生在各项活动中给自己定下目标，不断超越自我，成功后的喜悦是他们最大的收获。(2)借他人之力为了培养学生每天读英语的习惯，除了注重在校期间的训练之外，教师还要重视培养学生在家中朗读英语的习惯。很多教师会在家庭作业中布置读背任务，却忽视了检查和反馈;家长最重视的是孩子的笔头作业是否

7、完成，而忽视了对朗读内容的检查。针对这一问题，笔者在家长会上就特别强调了家庭作业中朗读英语的必要性和重要性，并希望家长们配合，得到了家长们的一致支持。从开学初，我们就开始落实朗读作业。家长每天将孩子的朗读情况反馈在家庭作业本上，然后笔者奖励学生一个“爱读书”的印章，学生每积满10个印章，便可换取一个小文具。起初，大多学生都是在家长的要求和督促下朗读，时间久了他们便体味到朗读的趣味性，并开始自主朗读。有的学生不仅读课本，还在网上挑选一些儿歌进行诵