修改病句基于课程标准说课稿

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1、修改病句基于课程标准说课稿青石河小学赵转苹今天我说课的内容是小学语文句子复习——修改病句，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。一、基于课程标准修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导，为提高语言表达能力及习作打下基础。二、基于教材《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。不仅要发现别人语句

2、中的错误，更要在实际生活中杜绝出现语病的现象。本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。三、基于学生小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策，学生在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。四、基于课程纲要根据：六年级《整理和复习》

3、课程纲要【课程特质】通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的句子进行转换、修改等，得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学语文教学的预定目标。【评价等级】A、能在自主复习中梳理复习过程，感知修改病句的方法，并能把领会到的方法运用于练习实践之中。B、能完成对复习过程的梳理，基本感知方法，能较好地将方法运用到练习实践中。五、基于学业质量评价标准评价内容：小学语文句子复习修改病句【评价内容标准】1、能正确总结出常见的病句类型、如何辨析语病的方法。2、能通过交流、练习，发现、总结修改病句的方法。【水平要求】A1.能准

4、确、熟练的总结出修改病句的方法。2.能通过交流、练习，运用规范的语言总结修改病句的方法。B1.能大致说出修改病句的常见的几种方法。2.能用比较规范的语言，总结出修改病句的几种方法。六、根据以上五项思考，制定本节课的学习目标如下：目标一：通过归纳整理修改病句的方法，形成知识的体系。重点目标二：通过交流、练习，能灵活运用修改病句的方法，提高复习效率。难点七、评价任务任务一：通过整理归纳，全班交流，用自己的话说出修改病句的方法。任务二：通过小组交流，自主训练，将总结出的修改病句的方法灵活运用到课内练习及口语表达中。八、评价标准任务一——能准确、熟练的总结出修改病句的方法。任务二—

5、—能灵活运用修改病句的方法，发现句子存在的问题，提高语言文字运用能力，提高复习效率。九、评价方法交流式评价：通过师生之间、学生与学生之间对话交流，在交流中对学生进行评价。表现性评价：通过小组交流、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。纸笔性评价：运用练习题检测学生对修改病句的掌握情况。十、复习过程（一）谈话导入，揭示课题。1、结合平时学生口语交际、练习测试等情况，强调语言的实际运用重要性。2、揭示课题。设计理念：开门见山，直入主题，使学生尽快的明确本节课的复习内容。（二）归纳梳理，一展身手。1、自主回忆老师教过的、自己经常见到的病句类型。2、整理方法，小组交流，推荐代表发言

6、。3、提炼病句类型。4、小组合作完成病句修改。设计理念：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获，并结合着课内外练习快速回忆起常见的病句类型。（三）课堂练习，巩固所学。1、出示病句练习，学生自我检测。2、全班交流。设计理念：此目的通过病句修改的练习，让学生加强练习、熟练应对所存在的问题，在口语表达的过程中不出现语病现象。（四）总结学法，提升能力1、畅谈收获，明确方法。2、细心观察，举一反三。设计理念：此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，激发学生的创造性思维，明白复习中只要处处留心观察，就会有所收获，从而形成自己良

7、好的学习习惯。十一、作业设计自己搜集一些有语病的句子并修改，下节课课堂展示。设计理念：作业设计既巩固了本节课的重点，又进一步训练孩子修改病句熟练的程度，培养语言运用的能力，更激发孩子乐于表达。十二、板书设计常见的病句类型：用词不当、成分残缺、搭配不当、逻辑语病修改病句辨析语病的方法：语感审读法、结构紧缩法、逻辑意义分析法修改病句的原则：对症下药、保持原意、灵活运用多种方法修改病句的方法：增、删、换、简、调设计理念：此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。