花城版小学音乐四年级下册《茉莉花》说课稿

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1、《茉莉花》说课稿尊敬的各位老师，上午好！今天我说课的内容是花城版小学四年级音乐教材第五课《多彩的乡音》中的歌曲《茉莉花》，它是一首江苏民歌，是民歌中最艳的一朵奇葩。她以其委婉流畅，细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门深受外国人喜爱。在这里，我依据自己对新课标的理解，进行了设计，在这里与大家共同探讨，有不妥之处，请在座的老师提出意见和建议，以便改正。一、说教材：《茉莉花》是花城版小学音乐四年级下册第五单元《多彩的乡音》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各

2、地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进(五声调式)。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过学唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。3、了解其他版本的同名歌曲与歌曲有关的相关文化，培养学生正确的审美观和艺术观。

3、三、说教学重难点音乐新课标指出学歌不是目的，要把音乐知识、情感审美渗透到音乐中去，因此，我确立了：本课的教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。本课的教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。根据新课标提出的音乐以审美体验为核心的基本理念，音乐基础知识和基本技能的学习应有机渗透在音乐实践活动中，以培养学生对音乐的兴趣和爱好，让学生获得音乐审美体验和享受成功的愉悦，音乐教学应该是在教师启发和引导下，学生积极主动的参与音乐体验的过程，以培养学生的个性、发展他们的创造力、实践能力和合作能力，陶冶他们高尚的道德情操，根据这一

4、理念和教材特点，以及学生的年龄特点，我运用了情景教学法、示范法、启发法等进行教学，利用多媒体给学生创造听觉和视觉相融合的优美意境来激发学生的兴趣和热情，让他们在“做中学”、“乐中学”，把“让他唱”变为“他要唱”。充分发挥学生在学习中的主体地位。为了更好地达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件等。合理安排教学程序是教学成功的关键之一，因此，我设计了以下教学过程：（一）情境创设，激发兴趣。情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定，所

5、以我让学生听着《茉莉花》歌曲伴奏走进教室，让学生在课前就进入音乐氛围，通过听伴奏对音乐有了一种初步印象，并以背景音乐的形式让学生第一次接触学唱歌曲的旋律。（二）导入新课。以问题“同学们喜欢花吗？听听歌中唱的是什么花？这种花有什么特点？激发学生的学习兴趣，在聆听中初步熟悉旋律和歌词，把握歌曲中茉莉花的特点，吸引学生的注意力，创造浓厚的音乐氛围。（三）学唱歌曲。（1）首先听赏歌曲。这时老师说：“歌曲的旋律像清风送来茉莉花的清香，下面请同学们再次欣赏这首中国民歌《茉莉花》，听后说说歌曲的旋律给你怎样的感受？然后多媒体播放带有图片和歌

6、词的歌曲，这样让学生带着问题去聆听学习。有目的的聆听歌曲，吸引了学生的注意力，而且看到精心设计的优美的图片和听到优美的歌曲时，也会加强学生学习歌曲的欲望，为后面学习歌曲打下基础。(2)多媒体出示歌单，老师声情并茂的按节奏读歌词，再让学生入情入境的读歌词，主要是培养学生对歌曲的理解和解决歌中的基本节奏音型。（3）熟悉了歌词之后，开始学唱歌曲，老师先弹琴范唱一遍，让学生心里跟着默唱。然后多媒体播放歌曲，让学生跟着哼唱旋律，在熟悉歌曲旋律后，再轻声填词，这样就很容易学会了歌曲，在这个基础上再让学生以小组为单位进行曲谱视唱，主要是锻炼

7、和提高学生的视唱能力并学会歌曲曲谱。（四）处理歌曲。音乐是情感的艺术，所以我引导学生讨论，怎样才能唱得更美呢？先是伴着歌声欣赏江南美景，了解茉莉故乡的柔美特点，以及江南温婉的曲风，然后让他们在速度、力度和演唱方法上逐句分析，最后播放伴奏让学生按照分析的结果跟伴奏有感情的把歌曲完整唱一遍。（五）展示歌曲。在顺利完成教学任务后，我让学生们用自己喜欢的方式对歌曲进行创编。因为每个人对音乐的感受是不同的，这时我让他们各抒己见，充分把自己对歌曲的感受用自己喜欢的方式表现出来，可以歌伴舞，可以诗朗诵，可以各种形式演唱，这也让新课标中提提倡

8、的学科综合的精神得以体现。这样既能面向全体学生又能让学生在参与中展现他们的个性和创造才能及合作能力。（六）拓展性欣赏。本环节体现了音乐与文化的结合，欣赏我国著名歌唱家宋祖英在金色大厅演唱这首歌的视频，了解《茉莉花》唱响在2004年雅典奥运会闭幕式上等重大场合；欣赏普契尼的《图