理科组评课记录

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1、（一）徐炳生老师说课1.生活中，做某事之前要先考虑这件事是否有意义。同样在解一元二次方程之前，我们要先判断这个方程是否有实数解。2.先让学生进行尝试练习，接着引出课题，最后学生学习两种不同方程根的判别式。3.培养学生看书习惯，提高学生学习的互动性和自解能力。（二）组内交流1.徐老师与学生关系融洽，上课中学生与教师间配合非常好。2.教师比较注重“两纲教育”，让学生感到学习有目的性。3.教师上课节奏控制的恰到好处，教学思路清晰。4.课堂练习有针对性，知识性也比较全面。5.教室的板书规范，对学生特别是学困生的学习有帮助，学生可以模仿的板书进行解题。2010年10月21日第五周沈怡，胡强《运用平方差

2、因式分解》的评课记录胡强《运用平方差因式分解》1.新课引入十分好，但没把握好进一步解读课题的机会。2.教师结构设计的很好，教学过程中相当自然。3.课堂小结很好，把因式分解（平方差公式）的特点进行了全面的概括，但略显课堂时间较紧。4.练习设计由易到难，层层递进，若教师再讲的少一点，教学效果可能较佳。、沈怡《运用平方差因式分解》的评课记录1.作为一名新教师，在原有的基础上有很多进步，课上得相当不错。2.教师的语言亲和力强，学生和教师配合默契，课堂气氛高涨，但略显教师讲课过多。3.教师能根据班级学生特点，设计教学内容，教学效果体现得更佳。4.教师在教学过程中缺少让学生“感悟”的过程。尹蓓《百分数应

3、用题复习》（2010年11月23日）的评课记录1.教师练习设计较好，有坡度，有一定的难度，还设计了不少开放性习题，对学生的思维发展有利，练习题容量较大，可以适当删改。2.课堂教学过程中，教学节奏控制的较好。3.学生在课堂上发言积极，课堂教学气氛热烈，教室的问题有针对性，体现平时教师对学生训练有素。4.解题中突出方程思想，这对解应用题很有帮助。5.教师在板书上略有欠缺。罗阳《二次函数》（2010年11月29日）的评课记录1.教师教学语言规范，教态自然，对学生有亲和力，教室互相到位，对学生的学习有一定的帮助2.教学过程中缓解之向连接自然，课堂结构层次清晰。3.教学目标把握准确，不拔高，不降低，重

4、点突出用待定系数法求二次函数的解析式，略提到用顶点式求二次函数解析式。4.教师让学生在学习二次函数时数形结合，比如我可以运用二次函数的对称性，求二次函数的解析式等。3初一饶建军老师组内公开课（2010年12月28日）评课记录本节课是因式分解复习课，饶老师能够系统把握教材，整体处理本单元内容。教学目的明确，重点突出、较好地完成了教学任务。教学设计体现了数学思想方法培养与渗透。课的开始复习概念，按类型和方法进行分类再现，分析它们的区别与联系，生动形象，化繁为简、变抽象为具体，实现了知识的前挂后联，使知识具有条理性，系统性，这对初一学生复习尤其重要。而后将每一类形的典型例题进行重点分析，运用不同方

5、式启发引导，语言精确、形象，富于启发性，并适时介入到学生的学习过程，帮助学生优化认知结构，师生互动，建立知识能力间的联系。接着通过一定量的习题由易到难进行训练，达到了本节复习课巩固提高的目的。整堂课自然流畅，简朴实在，板书规范，亲切大方；结合教育技术手段展示教学内容，适时调控课堂气氛，调动了学生的兴趣。胡雅萍，赵兴英（2010年12月30日）的评课记录胡雅萍1.课堂结构组织得非常紧凑，教师上课的思路相当清晰，环节间的连接很顺，总之，这节课上的很成功。2.在练习设计上有些题目非常好，如（-a-3b）（a+3b）这题，防止了学生思维定势，同时提醒学生在做习题时要审题，还对学生思维开发有积极作用。

6、3.复习课的题型体现得很好，有别于练习课。赵云英：1.本节课主要是一节直角三角形的性质的复习课，练习设计较好(填空题)。2.教师分析到位，讲课节奏恰当，有利于学生的学习，讲几何证明启发到位，做到不代替学生，真正让学生自己开动脑思考。3.归纳定理语在言上有待提高，如直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，可以用简洁语言：90°+中线，得到一半，尽可能有利于学生记忆。黃争叶：分离定律是孟德尔通过一对相对性状的豌豆杂交实验，运用“假说演绎”的科学思想方法，经过“观察现象、提出问题→分析现象、作出假说→设计实验、检验假说→归纳综合、得出结论”的科学研究的一般过程建立起来的关于一对相对性状的遗传规律。马

7、老师通过引导学生模拟孟德尔的科学研究过程，真正将科学方法教育落到了实处，达成了知识，能力和情感三维统一的教学目标。王发水：通过设问几个简要的问题对上节课内容的回顾，这是马老师课堂教学中的一个特点，这样不仅仅起到复习回顾的作用，而且能快速地集中学生的注意力进入课堂。陈仕元：按照这样的教学过程，学生不仅可深刻理解相关的基础知识，还学会有关的科学研究方法，并能得到科学思维的训练，这时引导学生总结分离规律的实质就会水