散文的基本特征

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1、棋盘中学教案（或导学案）专用纸高三年级第二学期语文学科总第3课时教案课题分析作品体裁的基本特征——散文使用时间：主备人：李大伟教学目标：1、知识与技能：了解散文文体的基本特征，根据文体特征分析表现手法。2、过程与方法：明确散文的基本特征，结合具体练习讲解。3、情感态度价值观：培养学生良好的做题习惯。教学重点：明确散文的文体特征和主要的表现手法。教学难点：明确散文主要的表现手法教学方法：探究法教具使用：无共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：搜集有关散文文体特征的相关知识和近年来的高考试题，根据

2、具体的练习讲解这样课堂效果才会更好啊学生也比较容易理解根据以前所学的知识谈谈你对散文的理解课中：散文1、散文基本特征：一，情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）；二，真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；三，以小见大，纸短韵长（哲理性）。 2、分类（据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）    对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）    表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如鲁迅的《藤

3、野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》⑵写景散文（以描绘景物为主的文章）描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。明确散文的基本特征明确散文的具体分类和各类散文之间的不同特点通过教师的讲解进行归纳总结各抒己见允许有不同的见解同组讨论探究4棋盘中学教案（或导学案）专用纸对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现主题如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》⑶抒情散文（注

4、重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，。抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。如陆蠡的《囚绿记》、周国平的《面对苦难》课后：根据学生的反映再搜集资料下次补充讲解做相关练习巩固知识点板书设计散文基本特征：一，情感浓烈，选村广泛二，真实自然，富于美感三，以小见大，纸短韵长分类：⑴叙事散文⑵写景散文⑶抒情散文教学札记4棋盘中学教案（或导学案）专用纸高三年级第二学期语文学科总

5、第3课时导学案课题分析作品体裁的基本特征——散文使用时间：主备人：李大伟一、学习目标：1.了解散文文体的基本特征，根据文体特征分析表现手法。2.明确散文的基本特征，结合具体练习讲解。二、知识构成：散文是以自由、优美的文笔记人、叙事、写景、状物，并借此抒发作者情感、表现作家个性的散体短文。　　基本特征：1、情感浓烈，选材广泛　　散文中所表达的情感，无论从其内容上看还是其表达方式上看，都充分地体现了作者的个性特征。　　散文介以抒发浓烈情感的既可以是一人一事，也可以是一景一物，还可以是不限于一人一事、一景一物，这样

6、，散文在选材上就极为宽泛自由。　　2、真实自然，富于美感。　　散文创作特别重视“真实”，不仅描写真人真事，更要抒发真情实感，表达真知灼见。一旦作假，就失去了它应有的魅力。　　　　3、以小见大，纸短韵长。　　虽然散文篇幅短小，但却渗透的情却是真挚浓烈的，蕴蓄的内涵是深刻丰富的。三、学法和自检：（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二）、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格

7、：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

8、四、达标检测上善若水（09年江苏卷）张