山东人民版小学四年级品德与社会上册《生活需要消费》教案　

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1、山东人民版小学四年级品德与社会上册《生活需要消费》教案第一单元：生活中的消费　　第一课　生活需要消费活动主题一：我问爸爸妈妈　课时：一课时课题我问爸爸妈妈　年级四教材版本山东人民版 课程内容我的家庭生活4：了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。教材分析本课选自山东人民出版社的义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级（上）第一单元第一课《生活需要消费》。本课难点是培养学生的理财能力。“我问爸爸妈妈”教学重点是生活和消费、消费和收入、收入和劳动之间的关系，并未直接

2、讲消费，而是选取生活中的衣、食、住、行的一个方面住来代替，展示一幅家庭客厅、卧室陈设图片，从家庭消费状况自然体现生活和消费的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭的收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而使学生关心家庭生活，学会勤俭节约。学情分析当今儿童特别是独生子女缺乏自理能力尤其是理财能力，而相应的理财能力又是其在现代社会上立足的基本能力之一，这一能力的培养只靠口头说教很难实现。所以只有把学生带入现实社会，把社会现实融入课堂教学，注重课内外的融和才能把本课教学落到实处。关于消费，对于

3、四年级的学生并不陌生，学生日常消费活动几乎每天都有，但是学生家庭情况千差万别，绝大多数为独生子女，无论家庭条件好坏，他们个个过着衣食无忧的生活，很少考虑家庭的收支情况，相应的理财能力更是一切空白，所以学好本课有很强的时效性。如果能在教学之前安排一次劳动实践体验会更好。教学目标1.使学生知道生活中需要消费，了解最基本的消费常识，认识合理消费的意义。2.使学生知道生活与消费，消费与收入，收入与劳动之间的关系，提高自己适应社会消费的能力。3.使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成

4、果，学会勤俭节约，养成良好的消费习惯。4.培养调查访问及简单的数据整理能力。教学重点生活和消费，消费和收入，收入和劳动之间的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭得收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而使他们关心家庭生活，学会勤俭节约。教学难点结合并评论目前学生的盲目消费，攀比消费及铺张浪费等不良现象。使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动间的密切关系。培养学生尊重父母、勤俭节约的好品质。教学设计思想本课设计倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”为主要学习方式，教师抓住

5、学生对父母工作情况的认识和收入的来源这一主线，创设了一系列的体验活动，活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。让学生在真实的体验中，了解收入来源与支出情况，感受挣钱的不容易。教学策略与方法1.本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采取设问导思、体验探究、提升感知、延续体验等活动贯穿始终，教师采用互动式教学策略组织教学活动。2.小组合作学习与互动交流相结合。3.在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用

6、。教学环境与媒体1.结合课程实际引导学生课前观察、收集、调查了解自己家庭收支情况。2.学生在条件允许的情况下，通过劳动去获得2元钱的收入，引导学生懂得珍惜父母的劳动，感激父母。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。4.农村的学生，受环境、家庭等条件的制约，对父母收入途径等不太熟悉，可以在教师的指导下，询问家长家庭收入来源和父母工作情况。如果条件更偏

7、远的地区（留守儿童等），教师可通过各种途径与家长沟通，课上与全体学生交流。教学准备学生准备：1.完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解家庭收支情况。2..每位学生准备家庭照片，观察生活中存在的种种消费现象。教师准备：1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表等。2.大致了解学生的家庭收支情况，收集生活中的消费资料制作成教学课件。活动过程：第一课时　　我问爸爸妈妈一、创设情境，激趣导入：说说我家的生活消费1.教师谈话：同学们今天早上（或中午）穿得真漂亮呀，你们穿的这些衣服是怎样来的呢？

8、学生回答：爸爸（或妈妈、奶奶等）花钱买来的。教师展示某家庭摆设的录像：（录像中教师介绍家中主要摆设），同学们，你们知道这些物品是怎么来的吗？学生畅所欲言。2.教师引领:对啊！像这样买来东西然后使用的过程我们称为消费，大家买来衣物穿或买食物吃掉就是完成了一次消费。那么，从昨天到今天，大家还进行了哪些消费呢？（板书：消费）学生交流：（学生回忆后回答）用钢笔、橡皮、记录本等文具，吃早餐……3.教师谈话：同学们，刚才说的都是我们看得见的物品的消费，生活中的衣、食、住、行都需要消费，而消费又