基于“项目教学法”的《电子技术综合》课程教学实践

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1、基于“项目教学法”的《电子技术综合》课程教学实践邹华东，陈小林，谢发忠（安徽国防科技职业学院机电工程系，安徽六安，237011）摘要：分析了《电子技术综合》课程原有教学内容、教学模式和教学方法上存在的不足，对该课程采用项目式教学法进行改革探索。开发项目驱动式一体化教材，从技能大赛和实际工作场合选择合适项目素材，将知识能力融合到其中，将教学内容和要求转化为若干个教学项目。以学生为中心，采用“由简到难，逐步推进”的理论讲解方式，围绕项目组织和开展教学，使学生直接参与项目的全过程。充分利用面包板、PCB板和万用板等器具，多层次培养学生电子

2、技术应用能力。采用双“教师授课，以学生为主体”的授课模式，注重考查学生创新能力，客观、全面的评价学生的学习过程。关键词：项目教学法，电子技术综合，实践技能，创新能力培养随着科学技术的飞速发展，不仅在弱电控制方面需要学生有电子技术应用的基本能力，在强电控制领域，往往也需要通过弱电去控制强电，所以通常情况下，强弱电很难分家。学院将《电子技术综合》列为自动化类专业的核心课程，用于强化培养学生电子技术应用能力。《电子技术综合》这门课既不同于传统的专业基础课，又不同于通常的实训课程，它是一门需要具备一定操作技能，同时又具有较强理论性和实践性的

3、综合课程，在专业的课程体系中起着举足轻重的作用，选择电气自动化学生在大三上学期进行授课。在理论教学方面，传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式淡化了技能的培养，单纯的“实践教学”模式虽然突出了对技能的训练,但以模仿为主，缺少了设计的灵活性和创新性。《电子技术综合》课程理论性和实践性都较强，作为高职的学生，理论学习深度采取的是“够用为度”的思想，知识应用方面也缺少相关实践经验，所以该课程不能采用常规理论教学模式或者单纯实践教学模式，项目教学法应用于《电子技术综合》课程正是在此情况下实施探索的[1][2][3]。1.改革前状况分析在进行

4、教学方法改革前，学院《电子技术综合》课程在教学内容、教学模式和教学方法上，都沿袭传统的实训课授课的方式，既没有注重学科的系统性，在选题方面也没有注重同以往课程的衔接。这些具体体现如下：(1)采用的训练素材结合企业实际生产应用的不多，往往只是企业生产的固定训练套件，或者采用企业的实训设备，很多都是验证性试验，导致学生学到的知识与企业实际需求的关联度差。高职院校随着生源竞争加剧，学生文化水平有所下降，学生的基础较差、学习能力较差、自学能力更差，如果没有很好的引导和合适的训练素材，很难让学生知识实际应用能力得到提高。(2)没有注重学生的学

5、情分析，在讲解相关的内容时，没有采取由难而易、逐步推进的策略.而高职学生计算能力不强、综合分析能力较差，如果把问题都综合到一块讲解，很难将问题说清楚，容易导致学生在听取理论讲解时就已经丧失兴趣，另外受到找工作和顶岗实习的影响，容易引起厌学情绪。(3)训练没有注重知识体系的完整性，没有将电子技术中基本的重要知识内容进行较为全面的训练，这样往往会导致学生的知识存在很多盲点，无法开拓其视野。(4)学生成绩评定往往按照实际操作情况来定，简单单一，没有考虑到学生的潜能培养，很多时候应该注意引导并激发学生的潜能，充分发挥其主观能动性。2.改革理

6、念及思路针对以往教学现状及存在的主要问题，《电子技术综合》课程授课教师教学时采取项目式教学法教学，创新教育理念，进行了大胆的改革和实践。1、彻底打破现有传统的课程体系，结合对口企业的生产实际，把企业必须的知识点和技能要求全部融合到各个具体的项目中去。课程目标是：使学生掌握“适用、够用”的电子技术基础知识，了解企业进行研发或者工艺改进时采用的方法、基本的开发步骤和常用工具的使用。走校企合作之路，采用项目驱动的教学方法进行创新教学。让每位学生完成每个任务后都有成就感，知识难点的消化吸收在不知不觉中进行，充分调动学生的学习兴趣，充分推动其

7、“学中做、做中学、学中悟”。2、自编教材（讲义）建设。鉴于目前国内尚无合适的此类教材，参与技能竞赛的老师和优秀学生利用暑假时间，编写了一套《电子技术综合一体化》教材（讲义）。主编教师根据多年从事企业研发和指导学生竞赛的经验，结合技能竞赛中必备的知识点和企业开发中需要的最基本的技能培养，该教材采用项目式教学的编写方法，遵循循序渐进和趣味性相结合的方式，通过相关的实践检验评估了学生的工作进度，合理编排了相关训练项目。3、课程授课教师将教学内容和要求转化为若干个教学项目,以学生为中心，围绕项目组织和开展教学，使学生直接参与项目的全过程。学

8、生在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践第一线培养解决问题的能力,是一种“真实场景”的演练。在项目教学中,要求将学习过程变成一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和