坚持三性、三化写好教师寄语

坚持三性、三化写好教师寄语

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时间:2019-06-18

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1、坚持“三性”“三化”写好教师寄语随着教研赛考评的提出与实施,我感觉到:教师的操行评语在学生成长的过程中起着不可估量的作用,是对学生在一定时期内思想品行、学习、纪律、行为、劳动、文体活动等方面的综合评价。温馨鼓励的评语,寓批评于希望,寓教育于谈心,如温馨和煦的春风,字里行间包含园丁情滋润着学生的心灵。然而长期以来,操行评语的形式一般以教训人的口气,形式主义的词语三句论:“优点、缺点、希望。如“该生尊敬老师、团结同学、但学习不认真,完成作业不及时。希望以后注意改正,争取更大的进步。”

2、这种八股式的评语千人一面,生硬呆板,缺乏感情,失去了激励性,甚至给学生的心灵造成很大压力。随着课改的实

3、施,教师的“操行评语”改为“教师寄语”,沉湖的改变意味着内涵的改变。我要改变那种旧观念,旧模式,用心写,而不是用笔尖写。我认为教师寄语要坚持“三性”,“三化”。所谓“三性”,一是全面性。教师的寄语要从学生的“德、智、体、美”诸方面给予评价,切忌片面。如“你是一个勤奋好学的学生,课堂上思维活跃,发言积极;你是一个爱劳动的孩子,劳动中不怕脏、不怕累;你是一个乐于助人的孩子,无论是谁有困难你都能主动去帮助;你是一个认真负责的孩子,班级的工作你都一丝不苟。希望你今后多参加体育锻炼,工作中多注意方法,那样你的威信会更高”。寓理于情,引导学生奋发向上,不断进步。二是针对性,一份好的评语应该是具

4、体的、准确的、真实地反映所写学生的个性,最忌千人一面,千篇一律。我班有一位处于“中间层”的女生,他既没有优等生的成绩,也没有后进生的调皮。但我平时注意细致观察以及通过其他学生了解,积累素材,给她写了一份针对性评语“你是一个非常关心集体的孩子,每当你默默地捡起一张纸投向纸篓的时候,每当你不是值日生而悄悄拿起板擦的时候,你是否注意到我有多高兴!”一句话勾勒出学生的主要特点,学生读了大受感动。三是期望性,也可以说是鼓励性。教师寄语,要充满“师情”,体现“爱心”,使学生能通过老师的鼓励话语找回“自尊”和“自信”,获得前进的动力和勇气。如我给我班付伟强的寄语是这样写的:“你现在已经有改正上课

5、爱走神的迹象,若再进一步注意听就更好了,老师期待着你的行动!”这样用精神的雨露去洗涤学生心灵的创伤,树立起孩子的信心,扬起希望风帆,弃旧图新。所谓“三化”,一是具体化。小学生以形象思维为主要思维形式,其德、智、能认识总是与一定具体情况联系的。因此,评价时只有与他的具体思想和行为有联系时,才能避免泛泛空谈。我们班的刘凤新同学:胆小、文静、上课爱走神,我是这样写的:“你聪明、文静、不爱多说话。虽然你不声不响,但我猜想你的内心世界一定很丰富,你愿意接受我的帮助吗?如果愿意,请你改掉上课爱走神的缺点,你的进步将会更大。”细致的描写避免了旧式评语的空洞。二是情感化。动之以情,晓之以理,才能导

6、之以行。寄语中废除过去冷冰冰毫无感情色彩的话,达到情感交流的目的。我给班内吴艳同学的寄语是这样写的:“从你那双明亮的大眼睛里看出你是一个诚实、善良的孩子,你关心集体、爱护同学、学习踏实,今后如能大胆发言,在朗读方面多下些功夫,你的成绩会有很大提高,你同意老师的看法?”通俗的描述性语言,如谈心,学生乐于接受。三是规范化。行文要规范,用词要恰当,具有散文特点,给学生以美感。我给班长李冰飞的寄语是这样写的:“你想一株青翠挺拔的小树,生机勃勃,你诚实、刻苦、懂礼貌,唯一逊色的就是对工作不够大胆泼辣,这需要以后慢慢锻炼,不要着急。”针对学生特点来写,容易引起学生内心的震动。好的寄语如和风细雨

7、,令学生惊喜和振奋,是师生之间“感情的粘合剂”。是学生的一面镜子,是学生上进的动力,是师生沟通心灵的桥梁,是学校与家长联系的纽带,也是教师反思自己,培养“爱心”的一方沃土。对激励学生的全面发展起着积极的作用,是促进素质教育发展的灵丹妙。

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