六年级上册语文第二单元备课

《六年级上册语文第二单元备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、詹天佑教学目标：　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。　　3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。　　重点和难点：　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学过程：一、审清题目，理解题意，学生简介作者。　　二、自读课文，捕捉中心　　　　这课主要写什么?作

2、者要赞扬什么?表达什么?　　三、默读课文，理清思路　　四、细读课文，品词品句　　　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。　　1、指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?　　〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕　　2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

3、　　3第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)　　4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?　　5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)　　〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，

4、讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。　　更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。　　第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝

5、国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。　　五、圈点批注，总结交流　　师：请大家畅谈自己学习本课的收获。师：(总结略)教后反思：“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学

6、生受到极大的鼓舞，深刻的教育。怀念母亲教学目标　　　1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。　　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。　　　3．积累语言。课件：季羡林相关资料教学过程：一、谈话导入　　　1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？　　　　　课件出示季羡林生平及主要经历。　　　2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：　　　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲

7、的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”　　　　（2）学生默读，交流感受。　　　　（3）出示课题。　　　　　　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。　　　　　　　出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。　　　　（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。二、初读课文　　　1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，

8、边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）　　　　　自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。　　　　　如，题目的双重含义。　　　　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：　　　　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”　　　　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和