五个教育类问题答疑

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1、孩子们相互攀比怎么办不同中小学的教材为何不同我国的残疾儿童上学的途径都有哪些为当班干部请客送礼拉票是时代的进步吗农民工随迁子女能在异地参加中考和高考吗孩子们相互攀比怎么办网友：孩子们相互攀比怎么办？　　专家：对待孩子们在穿戴、日常用品方面的攀比，家长应抱以平常心看待和理解，并加以正面引导。适度攀比是幼年、青少年时期发展过程中的正常心理现象。孩子在幼年都有强烈的表现欲望，具有光鲜外表的人或周围人追崇的事物往往会吸引他们的注意，这是孩子的童真。家长在保护孩子童心的同时，要坚持正面引导，切忌溺爱孩子，同时反思家庭环境给孩子造成的不良影响，尽量避免孩子因攀比而形成不良心理及行为。　　家长

2、要因势利导。引导得当，攀比心态可以成为激励孩子前进的动力。对于纯粹提出物质要求的孩子,应积极引导,帮助其树立正确的价值观。首先，家长要提高自身的审美情趣，端正消费行为，以身立教。其次，要尊重孩子的表现欲，可进行适度的干预。孩子的表现欲多是为了吸引注意、获得表扬肯定。在不同环境下，家长可以引导孩子通过才艺或学习成果展示等正确途径和方式满足他们的自我表现。另外，家长要以自己的行动作为榜样，使孩子真正树立拥有“名牌不等于名牌，自己创造名牌才是名牌”的观念，培养孩子上进的学习状态和健康的心态。　　总之，让孩子学会正确对待同学间物质方面的差异是至关重要的，这也是孩子成长过程中必经的一种人生

3、体验和感受。（中国教育科学研究院左晓梅）不同中小学的教材为何不同过去，我国学校教育实行的几乎全部是国家课程，所以不同学校的课程安排都相同。新课程改革后，我国制定了新的课程标准，实行“一纲多本”的教科书政策及国家、地方和学校三级课程管理政策，改变了过去学校课程“一刀切”的现象。因此，不仅不同城市之间、城市与农村之间、甚至同一社区不同学校的课程都可能不同。　　不同中小学所使用的教材不同，是由我国“一纲多本”的教科书政策所决定的。“纲”是指由教育部制定、颁发统一的课程标准，“本”是指教材。“一纲多本”是指遵照国家统一颁布的课程标准，开发并经审定的多样化教材。任何符合国家条件的机构和个体

4、都可以参与教材编写，在通过国家的立项审查、全套教材内容审查并批准之后，进入实验区实验。比如，有的学校可能使用人教版的语文教材，而有的学校则使用苏教版的语文教材，还有的学校使用北师大版的语文教材等。所以，我们会看到，在不同地区、不同学校，同一年级的学生使用不同版本的教材。　　此外，国家实行国家、地方和学校三级课程管理，在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。我国地域辽阔，各地发展极不平衡，各地可供利用的课程资源也不相同，各地开发的地方课程也不相同，所开发的校本课程也定然存在一定差异。所以，不同中小学的课程存有差异。（中国教育

5、科学研究院杨清）我国的残疾儿童上学的途径都有哪些改革开放以来，我国特殊教育逐步形成了以随班就读和特教班为主体，以特殊教育学校为骨干、以送教上门等其他方式为补充的残疾儿童、少年义务教育发展的格局。特殊教育的形式主要有三种：一是特殊教育学校。特殊教育学校是专门招收残疾儿童、少年就读的学校。我国特殊教育学校主要有四种类型：一类是以招收视力残疾儿童为主的盲校；一类是以招收听力残疾儿童为主的聋校；一类是以招收智力残疾儿童为主，兼收自闭症、脑瘫、情绪与行为障碍等残疾儿童的培智学校；最后一类是招收各种残疾儿童的综合性特殊教育学校。2010年教育部数据统计显示，全国共有特殊教育学校1706所。　

6、　二是随班就读和普通学校附设的特殊教育班（后者简称“特教班”，也称“辅读班”）。残疾孩子在普通学校读书有两种方式，一种叫“随班就读”，即残疾孩子和普通孩子一起在普通班级里读书；另一种是在特教班中就读，即在普通学校内特别设置一些特殊教育班级，专门招收残疾学生读书。2010年教育部数据统计显示，普通小学、初中随班就读和附设特教班在校生为25.96万人，占特殊教育在校生总数的61%。　　三是送教上门及其他特殊教育形式。“送教上门”主要是针对某些重度残疾的适龄儿童、少年，因其身体原因难以离开家，无法到校上学，各地特殊教育学校、残联等机构于是组织专门教师或康复专家，定期到残疾儿童家中开展上

7、门教育与康复指导活动。（中国教育科学研究院　杨希洁）为当班干部请客送礼拉票是时代的进步吗网友：“记得我们上学的时候，班干部是班主任指定的。而现在看到自己的孩子和他的同学们，为了当班干部，纷纷请同学吃饭、送小礼物，总觉得不是滋味，为当班干部拉票,不知道这是不是进步？”　　专家：确实有极个别孩子为当班干部不惜请客送礼拉票，这在一定程度上影响了班干部在大家心目中的地位和形象。究其原因，一是由于校园受不良社会风气影响所致；二是学校有关升学政策和评价导向在起作用；三是部分家长和孩子急功近利