如何面对老师批评

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时间:2019-06-17

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1、如何面对老师批评如何面对老师的批评美国总统林肯说“世人都喜欢赞扬”。每一个人都喜欢被别人称赞,哪怕只是一句夸奖的话,而且特别是得到老师的表扬,就会一整天乐滋滋的。那如果是受到了批评呢?你是怎么样对待老师的批评的?我们处在这个年纪,正是叛逆期,对于老师的批评,总是把老师推到自己的对立面,总认为老师故意和自己过不去。不知道大家知不知道,一棵长歪的小竹子,如果不及时扶正,而让它任意弯曲生长,等到它长大时,你再来扶正它就来不及了。如果用力将它扶直,那么竹子就会爆裂开来。你后悔也不来及了。所以当老师批评我们的时候,应该是自己好好反思……接受批评是一个痛苦的过程

2、,人人都爱听表扬,但当自己被老师批评时,不少同学就会产生抵触情绪,找出100个理由为自己开脱,这是正常现象。但请大家注意,在你产生抵触情绪的同时,你要记住一点:教师的出发点是为我们好。但老师在进行批评的过程中,也许正在气头上,不免态度生硬,语气不够婉转。这时我们应该端正心态来正确看待。人无完人,也许老师的批评是因为一些小误会,这时如果不是你的错,你就得主动找老师谈谈。同学们受了批评后不要垂头丧气,自暴自弃,产破罐子破摔的思想,也不必要怒发充冠,更不必要耿耿于怀。要使自己做到在受批评后不能我行我素,当面接受,不能口是心非。应该心悦诚服接受后,分析受批评

3、的原因寻找对策积极改正,但是有些同学在受到老师批评后,在背地里说老师的坏话,不停地议论老师这点不好那点不好,甚至在抽屉里写老师的不是。这是极不礼貌,极不文明的,这也不应该出现在这个文明的学校里。既要让幼苗长成大树,就不必责怪大雨的无情,就不要埋怨环境的艰苦。只有扎根深深的土壤,冲破藤萝的缠绕,才能在蓝天下枝繁叶茂。怎样面对老师的批评作为一个学生,你一定不愿意让教师批评或误解,但谁能保证不犯错误呢?有了错误,就会受到老师的批评,有的老师批评起来特别严厉,容易伤害自己的自尊心,遇到这种情况你怎么办?有的同学会说:“学生也是人,我会和老师当场论理”;还有的

4、会说:“自认倒霉了”也有人会说:“我会暂时保持沉默,事后向老师解释”,当然会有同学认为:“老师虽然严厉了点,但是严师出高徒,我会更加严格要求自己”。面对老师的批评和误解,每个人的反应是不一样的。有的能够坦然接受,积极改正自己的错误,消除误解;有的产生逆反心理,往往以不学习作要挟,故意和老师对着干,也有的像图上那位同学一样,和老师当场顶撞。受到老师的批评后以不学老师教的功课为要挟的同学,表面上是在维护自己的自尊心,其实受害的是自己。不学习,功课一落千丈,这种损失是很难挽回的。当众与老师顶撞的同学,只能会是将小事变大,使矛盾激化,不利于师生相处。其实老师

5、批评学生,即使是错误地批评了学生,也是对学生的爱心体现。它如同园丁修剪一棵果树,石匠打凿一块石料,其意在使果树丰产、石料成材。这其间,园丁也可能错剪树枝,石匠也会有失手之处,我想园丁或石匠是不该被怪罪的,老师也不是完人,因此,作为学生,不能苛求老师不犯任何错误,对老师的爱心之中应包含一份宽容和理解。总之,我们面对老师的批评和误解,不必苦恼,更不必耿耿于怀,你可以找老师解释,但要注意选择时机和场合,避开老师的盛怒,找机会心平气和地同老师谈话。如果你无论如何解释,仍然改变不了老师的看法,不妨冷处理,将它暂时搁置一边,让时间,让自己的行动去向老师证实,生活

6、的浪涛会把本不属于你的污点冲刷干净。师生关系也是一种人际关系,和老师建立亲密的关系,不仅有助于自己的学习,而且能够加强师生之间的了解,有助于相互理解。你不妨采取一下非常接近行动:●教师节来了,送给老师一句温馨的花样。●课堂上积极发言,平时虚心求教。●利用班级过新年、开联欢会的时机,把老师请来,向他表达美好的愿望●对班级的建设,向老师提出积极的建议。●把自己的烦恼告诉老师,寻求他的支持。当然了你也可以换换位置——如果我是老师:●昨天讲过的内容,上课提问学生,有人仍然不会你的做法是_____________________________________

7、_______。●昨天作业改到晚上12点,今天第一节上课,教室里乱哄哄的你的做法是____________________________________________。●即使生病了,仍然坚持上课,可有的学生上课睡觉你的做法是____________________________________________。●平时对某学生很好,可刚批评他两句,竟然当面顶撞你你的做法是____________________________________________。当了几天老师,感觉怎么样?所以,被老师误解了,为了改变老师对我的看法,我一定要这样做:●

8、作业我会做的更好。●上课我更要积极发言。●奋发学习,争取考出好成绩。●-------------------

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