《高等教育心理学》试题6

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1、1、一般来说，不属于主要的教学模式的是（）A行为矫正模式B信息加工模式C个人发展模式D条件反射模式下一题2、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）A育人的角色B研究的角色C代理的角色D管理的角色上一题下一题3、在几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）A冲动型B沉思型C场独立型D场依存型上一题下一题4、桑代克在迁移研究中最大的贡献是（）A发现了迁移的心理机制B最早进行迁移实验研究C否定了普遍迁移的说法D用实验事实否定了形式训练说上一题下一题5、经典条件作用理论的提出者是（）A巴甫洛夫B维果茨基

2、C赞科夫D斯金纳上一题下一题6、老师在讲惯性的时候，不仅举出了固体的惯性现象，也举出了液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（）的作用。A比较B正例和反例C言语直观D变式上一题下一题6、老师在讲惯性的时候，不仅举出了固体的惯性现象，也举出了液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（）的作用。A比较B正例和反例C言语直观D变式上一题下一题7、下列直观方式中，不属于模像直观的是（

3、）A图片B演示实验C图表D模型上一题下一题8、（）是指空间上接近，时间上连续，形状上相同，颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A组合律B活动律C强度律D差异律上一题下一题9、到工厂进行参观访问属于（）A模像直观B形象直观C感知直观D实物直观上一题下一题10、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）A理性概括B感性概括C形象直观D言语直观上一题下一题11、教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）A教学监控的敏感性增强B教学监控的迁移性增强C教学监控由他控到自控D教学监控达到自动化上一题下一题12

4、、下列不属于教师教学反思成分的是（）A认知成分B思维成分C批评成分D教师的陈述上一题下一题13、一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这是因为（）A材料的性质影响识记的效果B对材料意义的理解度影响识记的效果C识记主动性和目的性影响识记的效果D对材料的组织影响识记效果上一题下一题14、下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（）A能够满足大学生多方面的心理需要B及时解决问题C增强信息的沟通D有利于班集体的开展上一题下一题15、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）A组织策略B复述策略C计划策略D调

5、节策略上一题下一题16、以下属于认知策略的是（）A在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落上一题下一题17、心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（）A原型启发B原型定向C原型操作D原型内化上一题下一题18、下面不属于创造性作品的是（）A《红楼梦》B《四书集注》C《爱弥儿》中文译文D《金刚经》原文手抄稿上一题下一题19、个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属

6、于（）A社会自我B投射自我C生理自我D心理自我上一题下一题20、个体的自我意识萌芽发生在（）A出生8个月左右B1岁左右C1岁以后D2岁左右上一题下一题21、大学生对于个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（）A以学习成才为中心的自我探究B以社交活动为中心的自我探究C以个人未来的前途与发展为中心的自我探索D以自我的社会价值为中心的探究上一题下一题22、认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于（）A自我矛盾型B自我扩张型C自我否定型D自我萎缩型上一题下一题23、柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中

7、，服从与惩罚取向阶段属于（）A习俗水平B前习俗水平C后习俗水平D权威水平上一题下一题24、清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D形象的道德情感上一题下一题25、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）A比较不稳定的B受先天因素制约的C时而稳定时而变化的D比较稳定的上一题下一题26、陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化：应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平（）A应力求明确、具体，