2013会计从业资格考试——《财经法规与会计职业道德》

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1、《财经法规与会计职业道德》考试辅导1《财经法规与会计职业道德》应考指南一、教材的结构体系2010年改版后的教材共5章，包括4种会计相关法律制度和会计职业道德。1、第一章：会计法律制度（1）会计法律制度的构成；（2）会计工作管理体制；（3）会计核算；（4）会计监督；（5）会计机构和会计人员；（6）法律责任。2、第二章：支付结算法律制度（1）支付结算概述；（2）现金管理；（3）银行结算账户；（4）票据结算方式。3、第三章：税收法律制度（1）税收概述；（2）主要税种；（3）税收征管。4、第四章：财政法律制度1（1）预算法律制度；（2）政府采购法律制

2、度；（3）国库集中支付制度。第五章会计职业道德（1）会计职业道德概述；（2）会计职业道德规范的内容；（3）会计职业道德教育与修养；（4）会计职业道德建设。二、重难点分布：1、会计法律制度（传统考核重点）；2、支付结算法律制度（重点、难点）；3、税收法律制度、财政法律制度（一般）4、会计职业道德（最为简单）分值75-80分分值5-10分分值10分左右1三、考试题型及应答技巧（一）单选题：1、评分标准：在四个备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。每小题1分。多选、错选、不选均不得分。2、单选题的分值：25分左右（25题）。3、答题技巧：A.按题

3、目要求答题。单项选择题要求选择一个最佳答案，除最佳答案之外，备选项中的某些答案，也可能具有不同程度的正确性，只不过是不全面、不完整而已。因此在答题过程中，一定要审清题，看清所有的备选答案。一道周密的单项选择题，所有的备选答案可能都具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选项。B.运用排除法。如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显不正确的答案。一般来说，对于选择题，正确的答案几乎直接抄自于指定教材或法规，其余的备选项要靠命题者自己去设计，因此尽可能排除一些明显错误的选项，就可以提高选对答案的机率。C.运用比较法。直接把各项备选答案加以比较，

4、并分析它们之间的不同点，这是选择正确答案和错误答案的关键所在。D.运用猜测法。即使不知道确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测。一般来说，排除的项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。（二）多选题：1、评分标准：在四个备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。多选题的正确答案为2－4个，其评分标准十分苛刻：如果正确答案为ACD，考生只有选ACD才能得2分，多选、少选、错选、不选均为0分。因此，多选题或者得2分，或者得0分。2、多选题的分值：30分左右（15题）。3、答题技巧：A.绝对重视：多选题难度大，分值高，对考试成绩影响最大

5、，因此，必须认真审题，字斟句酌，思维严密，争取拿到20分以上，及格就有保障。B.运用排除法。如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显不正确的答案。一般来说，对于选择题，正确的答案几乎直接抄自于指定教材或法规，其余的备选项要靠命题者自己去设计，因此尽可能排除一些明显错误的选项，就可以提高选对答案的机率。C.运用比较法。直接把各项备选答案加以比较，并分析它们之间的不同点，这是选择正确答案和错误答案的关键所在。D.运用猜测法。即使不知道确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测。一般来说，排除的项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。1（四）问

6、答题：1、评分标准：答对要点即给分。2、问答题的分值：15分左右（3题）。3、答题技巧：“字不在多，点出要点得分”。所以，在回答问答题时，切忌长篇大论，洋洋洒洒。必须条理清楚，字迹工整，书写漂亮。如果涉及概念解释和内容要点，应当将其分段。要点前加注清晰标号。（三）判断题：1、评分标准：每小题1分。每小题判断结果正确的得1分。2、判断题的分值：15分左右（15题）。3、答题技巧：判断题由于尚未实行倒扣分，因此，考生在做此类题型时，对有把握的题目应毫不犹豫地作答，而对似是而非自己又没有十分把握的题目也不要轻言放弃，大胆猜测，去碰50%的运气。只要

7、完整的命题中有一处错误，整个命题就应该判断为错误。1（五）案例分析题：1、评分标准：答对要点即给分。2、案例分析题的分值：15分左右（3题）。3、答题技巧：（1）先看要求；再阅读案例资料，边看边勾画出与要求相关的资料，既节约时间，又可组织思维；（2）答题规范：A、作出明确判断——符合规定或不符合规定；B、说明理由：根据《XX法》的规定：XXXX（法律条款）；C、结合案例分析：本案例中，XXX行为显然违反了上述规定。（六）计算题：今年的教材增加了税法的内容，不排除会出现计算题。计算题一定要写出计算的步骤，因为评分一般按过程给分，即使最后答案错误

8、，只要前面计算过程有正确的步骤，一样会有分值进账。1四、复习方法1.紧扣教材，以教材的讲解为准。对教材可分三步阅读：第一步通读（从头至尾认真阅读，对教材的体系、内容