谈大学生成长成才

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1、大学使命与大学生成长成才王全才2012年3月大学生的自我理想大学的育人目标成长成才方法途径123结语今后怎么做？4主要内容大学读书做学问的“地方”人才“加工厂”知识“殿堂”概念一、大学的育人目标大学大学任务：育人为核心高等学校的任务：引领社会进步与发展一、大学的育人目标高等学校的任务传承创新文化社会服务科学研究人才培养大学如何培养人？一、大学的育人目标大学就像一个加工厂，你们就是原材料，学校的招生部门按照一定标准从全国各地把你们采购来，然后由教学部门按照一定加工工艺（培养计划），经过一定加工工序（课程设置），采取不同加工

2、手段（教学环节），对你们进行加工（培养），形成产品，再由我们的就业部门将你们送入市场，找到好买主（用人单位）。“建设者”“接班人”育人目标“精英人才”“领跑者”一、大学的育人目标先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者，国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者各个领域，各行各业，都需要有千军万马，其中有领跑者，也有跟跑着，我们培养的就是领跑者精英人才的素质特征坚定的理想信念高尚的道德情操宽厚的知识基础突出的能力潜质优秀的综合素质开阔的国际视野一、大学的育人目标精英人才的素质特征成人大学生的自我目标成才二

3、、大学生的自我理想即道德是立人之本，人无德不可立于世。古人有言“太上有立德，其次有立功，再次有立言”。即首先是“做人”，其次是“做事”，再次是“动嘴”。也就是说，要少说，多做，更要做好人。以德立人？人才培养，以德为先。有德无才不成器，无德无才不成事，有才无德是祸害，德才兼备是人才人才要能够进行正确的社会价值判断，正确处理三对关系——人与人、人与社会（人与组织）、人与自然二、大学生的自我理想——司马光君子挟才以为善，小人挟才以为害——吕型伟（教育家）欲成才，先成人，不成人，宁无才”。我们培养的人才，首先要“明明德”，要知道

4、“何可言，何不可言；何可为，何不可为；何可取，何不可取”做事的本领才知识能力+为基础但才不等于知识；光有知识，是“书呆子”为标志但才也不等于能力；光有能力，是“工匠”。才不仅要有知识，而且还要有应用知识的能力。或者说，才者，不仅要有学问，而且还要会做学问。那么，什么是知识？什么是能力？二、大学生的自我理想什么是知识知识是人类在社会实践中积累起来的经验。知识有间接知识和直接知识之分。间接知识是前人的积累，需要我们通过学习来继承；直接知识是我们自身的经验，需要我们通过实践来探索。通过学习来继承已有的知识，是高等教育的主要任务

5、；通过研究和实践来发现新的知识，是高等学府的重要功能。二、大学生的自我理想途径间接为主间接和直接中学大学能力创造能力实践能力学习能力思维能力社交能力表达能力胜任某项任务的主观条件，以人文价值判断为“导向”。二、大学生的自我理想有品德的能力是我们的正确追求。有了能力才能“会学”知识，有了能力才能“会用”知识。有了高尚的品德才能“学好”知识，有了高尚的品德才能“用好”知识。也就是说，能力解决的是“会不会”的问题，而品德解决的是“好不好”的问题。能力创造能力实践能力学习能力思维能力社交能力表达能力二、大学生的自我理想“授人鱼，

6、不如授人渔”学习能力二、大学生的自我理想学会会学是能力。在大学，更加注重“会学”知识，即学会学习知识的知识，或“学会学习”。是结果，在中学，强调的是“学会”知识”——托夫勒（美国未来学家）未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人思维能力思维在认识世界和创造世界中具有重要作用。一个人从接受知识到应用知识的过程，实际上是一个“记”与“识”、“学”与“思”的过程。首先，学是思的基础，思是学的深化。正如人吃饭一样，只学不思，就等于不加咀嚼，食而不化，真正的营养无法吸收，所学的知识就成了穿肠的垃圾，犹如过眼烟云，转瞬即

7、逝。其次，思是学的动力。“思竭学必勤”。对学习中碰到的难点、疑点，苦思冥想而无所获，必然迫使勤奋学习。这就是孔子所说的“吾偿终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。——孔子学而不思则罔，思而不学则殆二、大学生的自我理想思考是创新的关键。严密的逻辑思维能保证思维的正确性开放的形象思维能保证思维的原创性数学能培养逻辑思维品质物理和化学可为形象思维展开丰富多彩的空间人文教育和科学教育相融，不但能陶冶、净化、升华人的精神境界，更重要的是能丰富、活跃、开拓人的思维，形成逻辑思维与形象思维相统一的优秀的思维品质二、大学的自我理想

8、实践能力实践能力实践能力实践能力在实践中“得道”、“学艺是对能力的检验是知识的源泉是根本二、大学的自我理想实践能力创造能力哈佛大学培养学生创造力创造一种气氛，使每个学生被作为一个人来看待，使他受尊重，并作为小组的一员受到重视使每个学生懂得自信并学会提出自己的想法和看法每个学生应当获得自己去创造成就的勇气和信心，并应当