第十二课沙漠历险记

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1、备课人：帕尔合提课题：第十二课沙漠历险记时间：2014年月课时:第一课时词语教学目标：1.知识与技能：学会本课25词语的正确读音，写法和用法，并能运用它们语言交际。2.过程与方法：采用合作法，讨论法和练习法学习词语。3.情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。教学重点:理解重点词语的意思和用法。教学难点:掌握词语和句型的用处并造句。教学手段：教学常用工具。教学方法：谈话法，启发法，讲解法。教学过程导入新课一，复习旧课，抽几名学生根据情景内容口语交

2、际。1.检查本课的词语预习情况老师：抽几名学生上黑板听写下列词语狂风瞬间昏暗孤单辨别启动趴大吃一惊无边无际默然迷失判断仪表显示惶恐停止微弱心思学生：一边听一边听写词语，听写结束后师生一起纠正。老师：组织学生连读词语。(让同桌一块儿读)学生：同桌一块儿连读词语。老师:领读词语。学生：跟着老师读词语。老师：让全班同学一起朗读词语，要求注意发音。学生：齐读词语（把每个词语读三遍，照样子读24个词语）。老师：抽几名学生读词语及时纠正发音。学生：个别读词语。老师：让一名学生上黑板写出提出的疑难词语。学生：小老师把词语写到黑板

3、上。老师：组织学生学习疑难词语（老师巡视，检查，指导，纠正）。学生：在老师的引导下四人一组讨论学习，组成词组，造句。找出同义词，反义词。老师：组织学生深入重点词语的用法（合作学习）解释重点词语。词语解释1．天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。2．昏暗：光线不足；暗。如：灯光～。◆太阳下山r，屋里渐渐昏暗起来。3．无边无际：际，边缘处。形容范围极为广阔。4．孤单：(1)单身无靠，感到寂寞。◆她一个人生活很孤单。(2)(力量)单薄。如势力～。5．辨别：根据不同事物的特

4、点，在认识上加以区别。如：～真假、～方向。6．启动：发动；开动。如：轮船～。7．默然：沉默不语的样子。8．迷失：弄不清方向，走错道路。如：～方向。9．判断：断定。如：～准确、正确的～。10．仪表：(1)人的仪态、风度、容貌等的美。如：～堂堂。(2)测定温度、气压、电量、血压等的仪器，形状或作用像计时的表。11．显示：(1)明显地告知；明显地表示。如：～威力。12．惶恐：惊慌害怕。如：万分～、～不安。13.孤单：单身无靠，感到寂寞。◆他离开家乡后生活很孤单。◆老人已经习惯了这种孤单的生活。板书设计：1．第十二课沙漠历

5、险记（词语）2．黑板上写重点词语，句子。作业：抄写词语五遍课后反思：组长批阅：备课人：帕尔合提课题：第十二课沙漠历险记课文时间：2014年月课时:第二课时初学课文教学目标：1.知识与技能：掌握课文中的语言知识，结构与内容。以课文为材料，扩展读，听，说，写的能力。2.过程与方法：学生采用联系法，合作法学习课文。3.情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。教学重点:理解课文内容，复述课文。教学难点:掌握课文中的句型，以课文为材料，进行听说训练。教学手

6、段：教学常用工具。教学方法：自渎理解，讨论交流，问答法。教学过程导入新课老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）狂风瞬间昏暗孤单辨别启动趴大吃一惊无边无际默然迷失判断仪表显示惶恐停止微弱心思(2)引导全班学生用重点词口头造句。学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。（3）(教师可通过多媒体或其他手段展示搜集到的有关“沙漠旅行”“沙漠越野赛”和“沙漠油田”等方面的视频或图片)同学们，在世人的眼里，沙漠是那样的无情和可怕。这篇课文中的兄弟俩在十年前就上演了一场惊险的沙漠历险记。让我们来了解一下他们是怎样死里逃生

7、的吧。教学过程：1.让同学们读课文，然后找出课文中不懂的词语。2.现在我们理解了不懂得词语，那个学生读课文随便举手的两名学生读课文。3.我把课文读一遍，你们注意听。4.同学跟我读课文。学生跟老师读课文。5.你们一起读课文，我先开始吧全班学生一起读课文。6.我们读课文到此为止，那我们一起理解课文全班学生跟老师一起理解课文7.现在我们一起了解课文内容那我们开始根据课文内容回答问题二、根据课文内容，完成下面的对话：1.A:小弟，我们开车去新疆的沙漠旅游吧，听说那儿的景色非常奇特。B：好吧，我也一直想去看看呢。2.A:哎呀

8、，不好了，眼前的路到哪里去了？B：这里到处都是黄沙，根本分不出来哪是路啊。3.A:我记得前面的路是直的，我们就往前一直开吧。B：好吧．你就试试吧，不过，不要抱多大希望。4.A:小弟，开来开去，我们是不是还在原地呀？你看，汽油快没有了。B：是啊，我也刚发现。这可怎么办呢?5.A：哥，快看，一只红狐狸！B：什么?有狐狸的话就说明离公路不太远，有希望了。6．A：小