计蒜客it桔子沙龙

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1、在线计算教育实践与探索2014年10月26日@北京·车库咖啡学习应该是什么样的讲授阅读视频/图片展示与复述讨论实践教授他人灌输式互动式主动参与被动参与记忆留存率5%10%20%30%50%75%90%视频的讲解注意力难以集中知识点不清晰学生完成度低难以全程监控学生学习数据相对维度较少实践性学科完成视频也并不代表掌握(在线教育&&MOOC)!=视频现在在线教育是什么样？讲授阅读视频/图片展示与复述讨论实践教授他人灌输式互动式视频讲授是被动与灌输的结合。缺乏主动参与、更缺乏互动。传统视频录放现在在线教育是什么样？

2、讲授阅读视频/图片展示与复述讨论实践教授他人灌输式互动式视频结合讨论的模式普遍存在讨论版生产内容少，由于视频被接收程度不同，存在组织性差的问题视频+讨论版直播比录播来说，更容易引人讨论，但很难规模化、很难沉淀内容直播计蒜客如何运用教育理念讲授阅读视频/图片展示与复述讨论实践教授他人通过选择题、挑战难题、允许学生回答问题等方式，让学生参与展示与复述。进一步我们将加入工程展示、编程过程录放与共享等功能，进一步进行强化问答中的语言教授更多是展示。未来我们会提供线上实践的一对一的实时助教功能主动阅读：加强参与，改进阅

3、读过度灌输问题讨论：围绕特定章节，有目的性进行问答与讨论实践：围绕特定章节，有目的性进行问答与讨论计蒜客互动式的教学体验主动阅读课程选择题跟随的代码课程带有考核性质的代码练习计蒜客：主动阅读课程计蒜客：选择题计蒜客：跟随的代码课程计蒜客：带有考核性质的代码练习计蒜客：有主题问答计蒜客：有主题问答教师、助教回答：优先给出较好的答案同学回答：老师、助教可以提升答案，其它人可以表态决定排序讨论：可以引起多层次的讨论，充分研讨一个问题计蒜客互动式的教学体验约13%的课程完结率完结整个一个课程所有章节知识点拆分到细节确

4、保学生每一点都掌握全程得到记录每一次敲击都带来内容价值实践是工科学科掌握知识的唯一途径实践是重点学生学习的压力与动力学生的动力低年级：好奇心，给学妹修电脑，考试的高成绩高年级：做出被人认可的东西，刷得论文、比赛得奖等成就毕业后：晋升和现实的物质利好学生的压力低年级：考试怕挂科、担心影响拿学位证高年级：发现学的太少，怕找不到工作只能继续读研毕业后：发信自己能力不足，担心会被淘汰计蒜客以学生为中心设计教学学生行为决定教学内容引导信息根据学生完成的过程进行显示错误信息根据用户提交进行判断和返回*用户的行为未来决定课

5、程推荐和教学顺序学生压力与动力是教学设计的关键考量降低内容非关键内容严肃性，保持学生兴趣不断产生结果、奖励，强化成就感*逐步加强排行等比对，适当施压，形成peerpressure弥合学校教学与企业需求的鸿沟学校的问题对于老师来说，学习和更新教学内容成本较高；教师对于教学的付出不能得到充分认可大部分教师与工业界有一定距离，不知道需求学生输出质量低，满足不了企业需求校外培训机构“骗钱”成分大于实际教育成分，难以将学生提升到企业所需的能力水平企业的诉求需要跟得上工业界需求的学生产生，满足巨大缺口校企供需的差异逐步拉

6、大，给企业内训带去巨大压力企业希望前置参与教育过程，更好在筛选环节作出判断计蒜客与校企的合作大学课程私有云支持清华大学-《计算机语言与程序设计》北京大学-《Java编程技能训练》北京大学-软件与微电子学院入学摸底考试更多大学的合作，不在这一一列举……企业合作阿里巴巴全国Java教学研讨秘书单位人人网开放平台课程合作*优酷土豆集团校园招聘在线笔试更多类型相似的企业的合作，不在这一一列举……未来教育参与者的新角色线上线上教育扮演前置教育角色人工智能逐步作为传授知识的主体学生与学生助教自发进行前置讨论线下线上的教学

7、内容来自线下的企业需求在有线上教育的前置环节后，安排答疑、讨论对部分线上无法进行的实践在线下完成谢谢大家俞昊然泡面吧、计蒜客创始人yuhaoran@jisuanke.com