对小学生美术创作能力的培养的点点建议

《对小学生美术创作能力的培养的点点建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对小学生美术创作能力的培养的点点建议在素质教育的今天，非常注重学生的全面发展，而艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。美术教学大纲提出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创作能力。”要培养学生的创作能力，教师必须重视写生、选材、欣赏、添画、记忆画、联想等能力的培养。一、激发写生欲望小学生由于认识水平和能力的限制，主观感爱大自然美丽画面的能力有限，需在教师的指导。带领学生走出校园，领略大

2、自然的神韵和风采，让他们去寻找美，这样引路让学生有了一定的认识和感受，也就为表现大自然的美打下了基础。1、描述用生动的语言向学生讲述大自然的美。如：“枫桥夜泊”、“春江花月夜”、“春江水暧鸭先知”等，这样的画面学生在日常生活中都会见到，只是印象不深，感受肤浅，需在老师以准确的语言描述，让学生体会其中的意境美。2、认识自然学生有的喜欢灿烂的朝霞，有的喜欢朦胧的明晚景，有的喜欢田野的风光，可有的却喜欢市场的喧闹景象。学生写生时可让他们走进大自然，自由组合，自找景点，描绘自认为最美的景物。这样，由于学生选择的是自己印象最深刻的、感受最强烈的景物，写生时就会带着一种强烈的感情。二、

3、推理训练美术写生教学的形式既包括添画、记忆画、想像画，又包括组合画和画面改错。在这五种美术写生教学花形式中由于作品题目与作品内容既存在一致性，又包含因果关系。因此可以利用作品题目与作品内容的因果关系，让学生思考，体会作品题目与作品内容的一致性。三、培养审美情趣学生审美能力的提高，有助于学生创作能力的提高，但审美能力的提高不可能在一朝一夕完成。老师要通过对优秀作品或图片的构图、色彩、明暗等分析，对构图、透视、色彩等方面的赏评，提高学生的审美能力。教师的情感，也能激发学生的审美情趣，娓娓动听的讲解，惟妙惟肖的表情都能使学生的情绪受到强烈的感染，拓宽他们的创作思路。一、创设情境美

4、小学生年龄小，易疲劳，持久性差，要创作出好作品更需要一个优美的创作情境。学生创作能力发挥如何，一定程度上需要有一好的创作情境。在上创作课时，可播放旋律优美的轻音乐，用音乐形象感染学生，进行创造性的合理想象。这样，学生会觉得创作是一种享受，是美的熏陶，于是乎不知疲倦的创作作品。五、学会添画　　添画是指在已画好某些形象的画面上，启发和指导学生添加与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。有些学生画的画面很单调，只有一些主要的事物，我就启发他们对画面进行联想，把一些相关的东西添画进去，使画面丰富多彩。有时我教学生画风景画，有意识地空出背景让学生添加自

5、己喜欢的事物，学生添东西，实际上已经脱离了临摹画的范围，这里已经开始包含着创作的雏型了，如对画面构图的安排、色彩的处理等等。其实，添画是绘画创作的初级阶段，也是创作的基础。让学生添画，这已经是创作的雏形了。六、多画记忆画　　记忆画比一般的临摹画更接近创作画。低年级儿童画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，对形的要求不高。比如：让学生画愉快的一件事，学生就会搜寻记忆中快乐的事，这样可以锻炼学生的形象记忆力和想象力。形象记忆能力的培养还可出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默画，也可以默画一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。经

6、常进行这类练习可培养学生的想象力和创造力。让学生练习画记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆能力，而且可以通过学生独立的安排画面、设色等，为今后的绘画创作打下基础。七、联想创作联想创作课是借助文字、图像或实物，引发学生的联想，并经过改编，创造出一种类似而又不相同的形象和情节。字的联想创作课让学生学得字不是很呆板的黑色工整的字体，让学生了解到我们祖先创作的文字也能进行装饰，以此美化我们的环境。联想创作课的设计目的是增加临摹课与写生课的趣味性和创作因素，既训练了学生的基本绘画能力，又训练了学生的形象思维能力，创作能力。例如二年级的《想像的鲜花》一课，在优美的轻音乐下，教师轻轻语言描

7、绘：阳光透过林梢，轻轻地渲染出一片宁静的绿色气氛，我的目光沿着树干攀升，伴着绿叶和鲜花拥吻着蓝天和白云，让我们共同沉醉在这花海里的旋律中，让我们的地球永远年轻。随着教师的描绘和音乐的配合，学生沉浸在无限的联想之中，创作就可以轻松自如。八、提倡合作互帮，共同完成创作。每一个学生对待同一种或不同种的事物，都有不同的认识和理解。为了让学生更好地画好创作，我启发学生在创作一幅画时，可以让其他同学帮忙提供意见，设计构图，甚至帮忙作画。这种合作互帮的形式，可以使不同层次的学生互相启迪、互相补充、互相吸收、取长补短，学生创作的作