2012.5.18高效,永恒的追求

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1、高效课堂永恒的追求连云港市教育局教研室马长根2012.05.18几个真实的故事1.王庆根（榜样与缺失）2.课堂故事（学生）3.课堂故事（教师）4.自信比什么都重要一、教学模式的必要性和发展性木匠学徒（橱柜与椅子）衣服款式变化模式与变式共性与个性流行与回归步行、自行车、电瓶车、汽车……步行二、高效课堂的特点两个基本特征:一是要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程

2、中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。”5月16日，海头高中听课，真实案例《寒风吹彻》教学王蕾老师具体体现在：1.学生积极主动参与课堂教学（生命在于运动，课堂在于活动）学生是学习的“主体”，是提高教学质量的“内因”，要想提高教学效益，最重要的就是充分调动全体学生积极参与，形成良好的氛围。要营造和谐的教学氛围，关注全体学生，让人人都有自己成长的空间，都有展示自我的机会；要利用学生的心理本能，让学生真学、想学、能学；要让不同层次的学生都有成功的体验，

3、要利用尝识教育，让学生树立信心，要善于发现学生的进步，多鼓励、多关心学生；要做到目中有人2.学生学习习惯较好。学生有在课堂上大声回答问题或发表自己质疑、见解的习惯，别人能听懂；学生语言表达能力强（口齿清楚、逻辑性强），别人能听清；学生有自主学习的习惯，每人都做到有备而来（主动预习、认真思考，带着问题来上课，带着期待来学习）；学生能认真倾听同学的交流；3.教学目标准确清晰没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。高中语文课程标准之课程目标积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现

4、创新4.课前准备工作充分。俗话说：“不打无准备之仗”，“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。首先，要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样才能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。其次，要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，心中有人。5.教学流程科学合理。教学的主阵地是课堂教学，

5、教学效果的好坏在于教学过程。因此在教学中，怎样优化教学过程，就成为提高课堂教学效率、进而达到提高教学质量的关键。而优化教学过程，又是通过教师认真备课、搞好教学设计才能达到的。因此，搞好教学设计，设计科学合理的教学流程就成为优化教学过程、提高教学质量的重要前提。环环紧扣、步步推进6.教学目标达成度好。好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革强调课堂教学目标要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者真正统一起来，使学生获得知识、技能的同时学会学习、形成正确的价值观和人生态度。因此，

6、课堂教学教师要按课程标准和教学内容的体系，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。7.注重模式，但不“模式化”教学模式不能代替教学内容，它只是实现教学内容的手段。我国很早就有学者强调：教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。同样我们可以指出：教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。没有固定不变的模式，这才是最好的模式三、高效语文课堂教学模式的共性特征一节好的语文课最重要的一项评价指标就是：把学生放在第一位，一切以学生

7、为本，以学生的活动为第一要旨，以学生的长远发展为本。具体来说：1.语文味。从学科性质上看，“语文姓语”，在语言实践过程中，探索语文的无穷内涵，提高语言实践的能力，学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。2.学生味。从课堂形态上看，“课标”指出：要建立开放而有活力的语文课程，这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想

8、象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。3.人情味”。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”；三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，