品味课文，理解感悟

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1、《美丽的丹顶鹤》教学设计大庆市远望小学：乔艳梅《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教材分析　课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，动作姿势的优美，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。学情分析：本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗

2、读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学目标1.知识目标：理解文中的词语。认识“虎字头”，理解词语“引吭高歌、展翅飞翔、高雅”等。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤、保护丹顶鹤的情感，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。教学难点：课文形象、思想、情感的自我感受、体验，树立保护野生动物的意识。教学过程：一、谜语导入、激发兴趣（一）老师给大家带来一则谜语，看看小朋友谁最聪明？1．出示谜语：长寿神仙鸟，黑

3、颈白羽毛。绿嘴利如剑，红瘤头顶摇。圆眼亮晶晶，长腿会独立。住在沼泽地，家有芦苇草。爱吃小鱼虾，南北两地跑。（谜底：丹顶鹤）2．小朋友真聪明。这就是我们上节课认识的丹顶鹤，通过上节课的学习，谁能来说说你对丹顶鹤的印象。（指名说一说）3．他说的是一只怎样的丹顶鹤？（美丽的丹顶鹤）这么美丽的丹顶鹤你们愿意和它做朋友吗？（愿意）丹顶鹤还要小朋友们过一道难关它才能和你做朋友。（二）出示词语遥远洁白嵌着引吭高歌显得旅伴度过无忧无虑美丽宝石鲜红展翅飞翔嘹亮高雅仙鹤逗人喜爱二、品味课文、理解感悟过渡：你们过了这道关，丹顶鹤非常高兴，瞧，它向我们飞来了

4、。（出示丹顶鹤飞翔的视频）它要告诉我们，冬天到了，北方冷了，他们要飞走了，想知道它们要飞到哪去吗？【设计意图：声像并茂，形象、生动地再现了课文的语境，从而丰富和扩展学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。】（一）学习第4自然段1．自由读第4自然段（1）思考：为什么把黄海之滨称为丹顶鹤的第二故乡？从文中哪些句子可以看出来？（2）理解词语“黄海之滨”：“滨”指水边。第二故乡：指除了故乡之外，生活居住的时间较长的地方。“三五成群、无忧无虑”“无忧无虑”就是……（什么都不用担心）丹顶鹤不用担心……（吃的、住的、有没有危险……）丹顶

5、鹤生活得很自由、安逸，年年来此过冬，人们不会伤害它们，人们喜欢它们，保护它们。2、学生汇报资料简介江苏盐城自然保护区。3．指导朗读重点词语。4．齐读、指名读第4自然段。过渡：这些丹顶鹤是从哪里飞来的哪？它们的心情怎么样？（二）学习第1自然段1．自由读第1自然段（1）思考：从这一段中你读懂了什么？（2）理解词语“一群群”：说明丹顶鹤数量之多。“美丽，唱着嘹亮的歌儿”：说明丹顶鹤样子好看，还会边飞边鸣，声音很好听。“遥远的北方”告诉我们丹顶鹤飞来的距离和方向。2．学生汇报资料简介齐齐哈尔扎龙自然保护区生活的丹顶鹤。3．指导朗读第1自然段读

6、出对丹顶鹤的喜爱之情。4．出示地图认识齐齐哈尔到黄海之滨的距离。【设计意图：图文对照，直观感受，培养学生认真观察、自主学习能力。想象场景，带入情境，感受丹项鹤自由、安逸、舒适的生活。】（三）学习2、3自然段过渡：现在有一只这样美丽的丹顶鹤来到我们的面前，请小朋友们仔细地观察丹顶鹤究竟长的什么样子呢？1．自由读第2自然段（1）思考：这段中你知道了什么？美在哪里？在文中画出描写丹顶鹤颜色的词语。（2）出示填空：丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是的。它的头顶就像嵌着一颗，的，怪不得人们都叫它。（3）边读边口头填空（4）小组合作：根据这

7、一段的学习把学生手中没有涂色的丹顶鹤涂上颜色。（5）展示学生的作品，再一次复述第2自然段的内容，重点强调头顶的红这就是丹顶鹤名字的由来，运用了什么修辞手法？（比喻句）（6）指导朗读第2自然段。【设计意图：学生自读，自己动手涂色，小组合作交流，充分地把学习的主动权交给学生，让他们动手探究，用心品味文中的语言文字，让学生自我感悟，自主学习，充分体现了学生的主体地位。】过渡：丹顶鹤不但颜色美，它们的动作、姿态更美，小朋友们想不想看看？2．自由读第3自然段（1）思考：这一段主要写了什么？在文中划出相关的词语。（2）（出示图片）它的脚长、脖子长

8、、嘴巴也长（形体美）（3）（出示视频）帮助理解词语：引吭高歌、展翅飞翔（姿态美）（4）用“无论……还是……都……”练习说话。（5）不管是叫声，还是在飞翔，丹顶鹤的姿态都十分美丽，与众不同的美丽，所以我们觉得它十分的高雅。