初中语文作文《巧用比喻文增辉》教案

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1、《巧用比喻文增辉》教案一、教学目标1．借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。2．在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。二、教学的重难点（一）重点：借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。（二）难点：在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱

2、之情。三、本课突破点（力争达成的亮点）1．本节课遵从“辨析——理解——运用”的规律进行重点突破，使学生的比喻表达能力在原有的基础上得到提升。2．本节课着重讲规律练方法，让学生能通过例句的赏析提炼出精妙比喻句的写作方法，进而尝试用精妙的比喻来表达独特情感。3．分步训练，逐级提升，能综合比喻、排比等修辞写出有表现力的美句来使文章表达增色。四、教学过程设计（一）谈话导入，明确目标1.通过师生谈话，引导学生用最优美的语言描述和赞美老师。2.同学发言，师生小结，导入新课。（板书：巧用比喻）3.揭示本课学习目标。（投影一）（二

3、）探究方法，训练提升板块一：细腻刻画强特征4.读一读，比一比。你发现了什么？你最喜欢哪一句，为什么？（出示投影二）（1）到处都是白茫茫的一片。（2）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。（3）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。学生品读，教师追问。（明确：第二句比第一句形象，因为喻体通俗易懂，很形象，放大了本体的特征。第三句比第二句更形象，因为对喻体作了细腻刻画，更强化了本体特征。）（板书：细腻刻画强特征）5.投影三：读一读，议一议。划出本体和喻体，选一个句子说

4、说它精妙在何处。（1）小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。（2）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。6.边学边练一：（投影四）交流展示，师生（生生）互动，围绕“选择诗意喻体细腻刻画强特征”进行评点。（1）远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云。（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着

5、五彩斑斓的锦缎。（3）女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦到哪里，哪里就充满了欢笑。板块二：多种修辞综合用7.回看下面两个美句，在修辞上我们还能发现什么特点？（1）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师小结：为表达独特感情，精妙的比喻往往与其他修辞合用。（板书：多种修辞综合用）（投影六）8.读一读，议一议：选一个句子说说比喻与其他修辞综合用的妙处。（投影六）

6、（1）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（2）亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；   亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；   亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。9.边学边练二：紧扣“多种修辞综合用”进行练笔，并自我点评。（投影八）（1）春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天

7、像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的婴儿，娇小可爱；春天像活泼的儿童，他蹦到哪里，哪里就充满了欢乐。（2）书是智慧的钥匙。迷惘者说:“书是心中的启明星”；探索者说:“书是通向彼岸的船”；奋斗者说:“书是人生的向导”；学生们说:“书是不开口的老师”。书尤药也,善读可以医愚。板块三：作文升格训练10.老师班上一篇学生作文，有几处需要升格，请大家任选一处用比喻帮忙升格。（1）春节，姨妈家，平时各奔东西的家人们难得欢聚一堂。（2）深冬浅白色的光线悠悠地晃进室内，茶几上待客用的瓜果点心，客厅里亲人们勾勒着笑意的

8、脸庞，都笼罩在一片祥和的光晕之中了。（3）我和奶奶并排坐在沙发上。弟弟倚在一旁的墙面上，专心致志地玩手机。厌恶功课的他，早在一年前就选择了辍学打工。刚抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也抛开烦恼玩起了牌。他们忽而眉头紧锁，忽而拍手大笑。整个屋子像哗哗乱响。（4）在无边无际的喧闹中，我把视线漫无目的地游走在这方小小的屋子里。（5）忽然，端坐的腿上猛地传来一股力道——一只