高职院校教学管理的思考

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1、高职院校教学管理的思考姚海涛(湖南大众传媒职业技术学院，长沙410100)【摘要】：高职院校的教学管理，在学校中是整个教学系统正常运转的纽带和核心，它起着指挥、协调、控制等重要作用。高水平的教学管理，能促进教学改革，提高教学水平，保证教学质量，增加教学效益，是实现人才培养目标的重要保证。【关键词】：高职院校；教学管理；管理制度；管理手段随着高职院校办学规模的迅速扩大、教学内容和手段的不断更新，对教学管理工作也提出了更高的要求。高职院校教学管理水平的高低，在很大程度上取决于教学管理队伍的素质。根据中国高职教育发展的实际情况，为促进中国高职教育的发展

2、，提高教学管理水平，应从以下几方面努力：一、指导“三项建设”工作如果说日常教学管理是教学质量的保证，那么对于高职院校来讲，“三项建设”是提高教育教学质量的基本保证。“三项建设”中专业建设是龙头，课程建设、“双师”队伍建设和实训基地建设是基础Ill。这些工作都是中长期的，其效果有一定的滞后性，短期内可能看不到其成效，但这些建设直接关系到高职院校的人才培养质量，关系到各项申报和评价的结果，关系到可持续发展，是教学管理工作的重中之重。实训基地建设，是高职院校区别于其他类型院校的一项特殊而又重要的项目，它是提高和培养学生技能的一个场所，也是实现产学研相结

3、合，引进企业，创造真实职业环境的必经之路。专业的建设、发展状况如何，不仅是本专业所关心的问题，更是教学管理部门乃至整个学院都应高度关注的问题。正确地引导和规划专业建设，使专业结构与相应的产业结构对接，构建重点专业支撑的塔型专业结构，树立构建和谐社会所需要的、以就业为导向的质量观，并将理论与专业实践相结合，以培养学生的创新能力等方式改革人才培养方案，提高人才培养质量，这才是教学管理工作的重心和目的所在。二、建设“专家型”教学管理队伍要提升教学管理水平，必须建立一支“专家型”教学管理队伍。“专家型”教学管理人员，不仅要具有良好的思想素质、协调能力、较

4、高的书面和口头表达能力，而且应该懂教学、懂管理、懂研究。要成为专家，首先要热爱高职教育，有事业心，其次要勤，这不仅要眼勤、口勤、手勤，更要勤于思考。思考国家的基本政策，尤其是对于和高职有关的教育政策，了解、掌握省、市和本学院的所有政策规章，只有这样才能更好地管理教学。三是要做研究性管理人员。懂教学、懂管理，是一个教学管理人员必备的基本条件，但是这些还不够，高职教育发展迅速，各种先进的办学模式和办学经验层出不穷，只有结合实际情况精心学习、研究，才能在更高层次上掌握高职的发展动向，才能做到对于工作矛盾游刃有余，才能始终走在学校教改和科研的前列，才能处

5、处主动，“凡事预则立，不预则废。”另外，中国的高职教育起步较晚，许多办学理念和管理模式还是从外国学习引进，这就要求教学管理人员要活学活用，不能生搬硬套，要结合实际情况消化、吸收、升华，将这些理念与模式为我所用。高职教育的国际市场已经形成，并且成为经济全球化的主要领域。中国的高职教育也不可能闭门谢客，固守城池，必须开门纳客。走向国际化，这是大势所趋。因此，作为高职的教学管理人员不仅要了解地方、省内情况，还应将目光放远．要有国际化的先进思想和管理理念。只有这样才能使高职在未来的国际化人才竞争中占有一席之地。三、加强教学管理队伍培训根据目前中国高职院校

6、教学管理人员的现状，一是学校教学主管部门可结合自身的工作特点，利用学校的有利条件，聘请校内外有关专家，采取集中短期培训方式，有步骤、有计划、有组织的对现有的院、系级教学管理人员进行培训。二是在可能的条件下，相关部门适当组织院、系教学管理人员分期分批到校外参观、学习，与兄弟院校交流经验和体会，开扩视野。三是鼓励教师和教学管理人员开展教学管理的研究，并抓好教学管理研究成果的评奖工作，对获奖者给予一定的表彰和奖励。四是鼓励现有教学管理人员，参加各种在职学习，以提高整体教学管理人员的文化素质。五是根据高职院校教学管理工作的需要，引进既具有大学教育专业，又

7、具有较高计算机与网络技术的人才，充实教学管理队伍。通过各种方式的学习，使他们具有现代意识和开拓创新精神，逐步提高高职院校教学管理队伍的整体水平和科学管理能力。高职教学管理的“五化”，即“教学管理的民主化、科学化、程序化、制度化及规范化”圆。教学管理工作具有一定的规律性、有序性和时效性。面对成千上万的学生和教师，教学管理工作必须规范化，而科学、程序、制度是规范的前提。科学化的管理制度、决策与程序化的工作方法若不被人理解、接受与实施，可能只是一纸空文。而通过民主程序制定的规章制度，形成的决策，既能保证其科学性、可操作性，又能容易被人理解、接受，成为人

8、们行动的指南。四、强化分级教学管理教学管理关键在系部，重心在专业教研室。教学计划的主要实施者是教师，教师是达到教学目的的根本保证，而教师