创建和谐的初中班集体

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1、创建和谐的初中班集体中文摘要：班主任在教育工作中，要始终面对怎么把班里几十个学生组织起来，形成集体。通过集体来影响每个学生的思想，在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园和文化家园。以现代教育理念为根本，因材施教，给学生一个广阔自由的发展空间。尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，高扬“以人为本”的价值理想，围绕“把班级还给学生，让班级充满成长信息”这一指导思想，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，制定切实可行的班级法典，使班级管理定量化、精细化、科学

2、化。关键词：学生健康成长以人为本精细化正文：教育工作，就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脱离社会和集体而生存的，所以班主任带领学生组建班集体并形成团结、和谐、向上等凝聚力的过程也是教会学生如何生存的过程，毕竟有一天孩子们会离开老师而独立生存。那么，今天他在学校所学到的一切关于个人与集体的东西，将来都会成为他做人与生存的本事。而作为班主任，始终要面对怎么把班里几十个学生组织起来，形成集体。如果教师把主要精力用在创建一个优秀集体，通过集体来影响一个一个学生的思想，让班级成为学生健康成长的乐园，尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个

3、学生，高扬“以人为本”的价值理想，通过一系列精细化管理，使集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长增强很大的推动力。一、创建学生健康成长的乐园班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的黄金法则。在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，培养学生的科学精神和人文精神，珍视学生的创新能力和人文素养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。7（一）、让班级成为师生互

4、动发展、快乐成长的亲情家园。1、班级成为学生个体发展的场所。班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。学生在班级里，通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，学生在班级的各种教育活动中，不断提高综合素质，为今后转换社会

5、角色打下良好的基础。教育目标中重要的一点就是使学生由“自然人”逐步成为“社会人”。2、让班级成为学生形成健全人格的主阵地。其一，以教师的人格魅力影响学生。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入到教育教学管理中，与所从事的教育事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华。因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位让学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这就是教育的魅力所在。3、以班级的

6、主题教育活动影响学生。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。（二）、让班级成为师生互助发展、共同成长的文化家园。班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有共同的文化追求。1、以民族文化塑造人。在学校教育中，要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，培养积极的、理性的研究态度，承担起维

7、护和发扬本民族文化的责任心，造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态，从而初步造就有创造现代文化意识和能力的新人。27、以情感文化教育人。情感文化是良好班级文化的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”爱也是情感文化核心。班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心

8、之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的