4.《春到梅花山》教学设计

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1、4.《春到梅花山》教学设计教学目标：　　　1、能有感情地朗读课文。　　　2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。　　　3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。　　教学重点：　　　感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。　　教学难点：　　　让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。　　教学准备：　　　图片、多媒体课件　　教学过程：　　一、导入　　　　上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁

2、也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）　　二、复习词语　　　　那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读　　　　早春　盛开　挨着　　　　片片彩云　晶莹透亮　清香　　　　报春　涌动　人流　　　　（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）　　三、细读课文　　　　过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用

3、上两个、三个那就更好了）　　　　（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）　　　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）　　（一）学习第一自然段　　　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！　　　　（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）　　　1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引

4、读）——　　　　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）　　　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？　　　　　　（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。）　　　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。　　　　　　（学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。）　　　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅

5、花开得可真早呀！　　　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？　　　　　　（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）　　　　　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花　　　　（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？　　　　　　（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）　　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你

6、喜欢的理由。　　　　（1）交流学习所得　　　　　　（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）　　　　　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。　　　　（2）分男、女生读。　　　　（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。　　　　　　（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）　　　　（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——　　　　（5

7、）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！　　　　　　（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）　　　　（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！　　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！　　　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。　　　　（