学前特殊儿童教育-试题1

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1、学前特殊儿童教育试题一一、名词解释：（每题5分，共15分）1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。2、特殊教育：特殊教育是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。二、选择题：（每题3分，共15分）1、家庭教育模式适合（A）的学前特殊儿童。A、0-4岁B、0-6岁C、3-6岁D、2-6岁2、我国学前

2、教育体制目前存在的主要问题是：( D ) A、资源配置公平性不够B、管理混乱C、教师素质参差不齐D、以上三点都有3、心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的？（C）A、认知理论强调树立榜样，强化合适行为，削弱问题行为。B、行为主义强调增强特殊儿童信息处理加工能力，改进其认知结构。C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习探索的能力。D、以上说法都不对。4、利用特殊儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是（Ｂ）原则Ａ、全面性原则Ｂ、直观性原则Ｃ、启发性原则Ｄ、趣味性原则 

3、５、在特殊儿童教育中至关重要的因素是（Ｃ）Ａ、明确的教学原则Ｂ、教学策略Ｃ、教师人格魅力Ｄ、教学目标的正确 三、简答题：（每题10分，共50分） １、学前特殊儿童的主要类型有哪些？答：生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。２.学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？ 答：第一，学前特殊教育与学前普通教育逐步融合；第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。第三，学前特殊教育的对象由明显的残疾儿童逐步包括了不明显的障碍儿童教育。３、学前特殊儿童教育的理念是什么？答：（一）早期发现，早期干预（1）早发现，早预防（2）早发现，早干预（3）早期干预的途径包括家

4、庭干预、托幼机构干预，社区干预（二）儿童都是平等的教育对象（1）一体化教育（2）全纳教育４、如何将心理学理论运用于学前特殊教育实践？答：（一）应用行为分析模式，根据操作性为主。安逸的原理与方法来改善特殊婴幼儿的行为，按他们的学习与训练的目标，涉及情景和选定可影响目标行为的增强午，并以他们自发的反映行为，建立性的适应新的反应行为，消减或改善因某种症状导致的不良行为。（二）认知行为矫正模式。是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变婴幼儿的不良认知，强调纠正有幼儿的认知曲解，从而改变他们的行为，使他们保持良好的身心状态（三）合作学习模式：强调以学习者为中心，要求

5、特殊婴幼儿在一个由2-6名同伴组成的实质性小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现作为奖励依据（四）差异教学模式。差异教学模式强调立足于特殊婴幼儿的个体差异与个性差异，满足他们各自的学习需要，促进其获得最佳发展。５、简述我国学前教育体制。 答：从举办者角度：一、公办学前特殊教育1、教育部门下属的学前特殊教育机构2、其他公办学前特殊教育机构二、民办学前特殊教育四、论述题：（20分） 试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。答：学前特殊儿童教育的最重要的价值,主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础,充分促进学前特殊儿童的潜能的发展,以及有

6、效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。（1）、教育是培养人的活动。教育的目的在于培养人和促进人的发展；（2）、学前特殊教育是特殊儿童一生的早期教育，其对学前儿童来说具有引导方向和把握发展关键期的作用；（3）、学前特殊教育实施的场所为儿童个人提供了由自然人向社会人