蠢到梅花山教学设计

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1、《春到梅花山》教案 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。教学重点、难点：1、 能有感情地朗读课文。2、 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教具准备：多媒体课件。教学步骤：一、谈话导入上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）课题读得很好，

2、老师要考考你们，看谁能读好课文中的词语。（出示课件）寒气    退尽    盛开   散发   涌动      人流报春的梅花   欢乐的海洋生：自读生词。师：谁来试着把它们正确的读一遍？生：读生词师：祝贺你！都读对了！还有谁想读？生：纷纷举手师：非常棒，我们开火车来读一读，看哪列火车开的又快又稳。生：开火车读。师：火车开得真稳当！请大家一起读一读。师：词语都读准了，课文一定能读得更好。我们一起来读读课文，要读准字音，读通句子。生：读课文。师:通过读，梅花上给你留下了怎样的印象？生：梅花山很美丽。生：

3、梅花山上的人很多。生：梅花很香。生：梅花开的很早、、、、师：同学们对梅花山印象这么好，这节课我们继续进梅花山，去细细的欣赏、品味梅花吧。请同学们打开书，大声读读课文，边读边思考：课文中哪写了梅花盛开的情景？生：读完后回答第一自然段写了梅花盛开的美景。二、品学第一自然段师：现在请同学们自由的读课文第一自然段找出最能体现梅花美的句子，多读几遍。生：读第一自然段。（师巡视）师：抽生读出自己喜欢的句子并说说你为什么喜欢这一句吗？生：我感受到梅花开得很美。（相机板书：美）师：你从哪儿感受到的？生：这句话把梅花比

4、作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！（像蓝天下的片片彩云-----梅花很美。）师：你很会读书，那彩云都会有哪些颜色呢？生：红色、白色、粉红色、黄色、、、、、、师：（多媒体演示）看，白色的梅花连成一片，变成白云，粉色的梅花连成一片变成粉云，红色的梅花、、、、、五颜六色的梅花连成一片，就变成彩云。师：看到美丽的彩云，谁能读好它呢？抽生读。师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能读得更有感情。再抽生读。师：这盛开的的梅花，一大片一大片的，绚烂多姿，多像片片彩云呀，再读的动情一些。生：有感情的朗

5、读。师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！师：从这句话中，你还感受到什么？生：我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得很多。（相机板书：多）师：你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！生：读第二句话。师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的喜爱之情！真有方法！再读一遍！生：有感情的朗读。师：（课件）梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！生：有感情的朗读。师：梅花山的梅花真多！真美啊！（手指着板书）师：盛开的梅花是这样的？（手势：含

6、苞待放）这样的？（半开半放）哇！花瓣完全展开！真好看！伸出小手，一起来！盛开的梅花…（左手指向大屏幕，引读）生：边演边读。师：远看梅花绚丽多姿，惹人喜爱，近看梅花又是什么样的？那些同学喜欢近处的梅花！请你把这个句子读一读。看从这句中你能感受到什么？（课件出示句子）生：我从一朵一朵这个词语感受到梅花很多！师：把一朵一朵换成一朵读读，让学生说出他们的区别，深入体会梅花山梅花得多。师：请你把这句话完整的读一读。师：你来读！师：我听出来了，你通过把一朵一朵这个词语读得抑扬顿挫，表达出了你对梅花的喜爱之情。花儿

7、多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？生：一颗一颗的星星。师：江河里的鱼儿多。生：一条一条鱼儿。师：、、、、、、师：活学活用，真不错。师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！（看屏幕读）生：个别读！齐读！师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（等待…请你再来轻声读读这句话。）生：晶莹透亮。师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？生：我见到过清晨草叶上的小露珠是晶莹透亮的。生：我见到过钻石是晶莹透亮的。生：我们家的水晶是晶莹透亮的。   师：同学们很善于观察，真是细心的孩子。（

8、课件出示）是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（等待…学生接话）生：晶莹透亮师：（课件）那一朵一朵的梅花（等待…学生接话）生：晶莹透亮师：真的是美妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，用心闻一闻，哟！梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师：范读。师：现在请你们来读一读，把梅花的多，梅花的美，梅花的香带给老师好吗？抽生朗读。师：我们从这两句话中体会到梅花的香、多、美，我们还能从第一句中知道什么？生：我