走进《成语故事》

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1、《成语故事》读书指导课教学设计启东市长江小学  陆泉【教学目标】1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。【教学重点】调动学生阅读成语故事的兴趣，并形成成语故事的阅读习惯。【教学难点】指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读能力。【教学准备】《成语故事》书。【教学过程】一、走进成语，揭示课题。1、导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师先给大家看一部动画片，听一个小故事。播放《叶公好龙》视频。2、故事怎么样？（预设：

2、有趣、精彩、好玩）这个有趣的故事来自《成语故事》这本书（举起书）。今天老师要向大家推荐的这本书里就藏了很多有趣的成语故事，让我们一起来走进它吧。出示课题二、了解前言，感知成语。1、了解前言：你们对成语了解吗？（指生回答）别急，我们先来读读前言，一定会让你对成语有更深的了解。2、出示“前言”第一段，读读这段文字，你们从中知道了些什么？（预设：成语由四个汉字组成，这是结构；成语有广泛的来源；）那它都来源于哪些方面？（板：历史故事  神话传说  民间笑话  口头熟语）看来成语的来源真的十分广泛，其实它的来源还不止于此呢。板：。。。。。。3、这段文字

3、除了告诉我们成语由四个汉字组成，成语有广泛的来源，你还知道什么？（预设：成语具有深刻的思想内涵和丰富的表现力。）你看，区区几个汉字组成的成语里还藏着大学问呢。小朋友们真棒，读出了这么多信息，看来已经对成语有所了解了。三、品读故事，初获方法。过渡：接下来让我们走进故事《狐假虎威》（出示故事题目），一起来细细品味这个成语故事吧。1、初读《狐假虎威》，出示阅读要求。（1）读一读：大声朗读故事，把故事读通读顺。 （2）说一说：用简洁的语言概括故事的主要内容。（3）想一想：这个成语故事告诉我们什么道理。（时间：3分钟）　2、学生大声朗读，教师巡视指导。

4、3、展示交流。（一）预设读一读：故事都读完了吗？读得怎么样，老师出几道题考考大家。出示三道选择题：       xiōngdi húlí xiàhu pìgu1、下列词语中读音不对的是（   ）A兄弟 B狐狸 C吓唬 D屁股2、下列词语中有错别字的一项是（   ）A狡滑   B摇头   C威武   D憨厚3、与“连忙”一词意思最不接近的是（   ）A马上  B立刻  C立即  D忙碌4、小结：看来大家掌握得不错。读准字音、了解字形、掌握字义，可以让我们把故事读通故事。板：初读故事  读通读顺（二）预设说一说：读通了故事，那故事的主要内容你们知

5、道吗？谁来说说？1、指生。是不是觉得要把这个长长的故事用三言两语去概括，有点难？告诉你们吧，概括故事的主要内容有个小诀窍，一起看看这道填空题。2、出示：有一天，（老虎）在（森林）中寻找食物，捉到了（一只狐狸）。狐狸为了让老虎相信自己是天帝派来做百兽之王的，就借着（老虎的威风）吓跑了森林中的百兽。填一填。3、概括故事的主要内容可以从故事的时间、地点、人物、主要事件几方面去概括。逐个点击，明白了吗？4、如果要把故事概括得更加简洁，老师还有个方法。出示题目：狐假虎威，题目中“狐”指谁？（狐狸），“假”是什么意思？（借着）。“虎”是老虎，“威”指什么

6、？（威风）谁能把题目的意思连起来说一下？（出示：狐狸借着老虎的威风吓唬百兽）发现了吗？题目的意思也可以是这个成语的主要内容。5、我们再试试概括这些成语的内容，出示：拔苗助长（把苗拔起,以助其生长，结果急于求成，反而坏事）亡羊补牢（羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续遭受损失。）6、小结：用简洁的语言概括故事的大意，可以迅速地了解主要内容。板：概括大意  了解内容（三）预设想一想：成语不仅告诉我们一个故事，它还能告诉我们一些道理呢！谁来说说这个成语故事要告诉我们什么道理呢？1、这个道理你们是从哪里找到的？（故

7、事的最后一小节）你们看，成语故事中每个故事的安排都是这样的，前面的内容都在讲故事，最后一小节往往就是故事的道理。2、出示：这则成语常用来形容借助别人的势力、威风来吓唬别人，实际上掩盖不了自己虚弱的本质。齐读。   3、联系生活：狐狸仗着老虎的威风在百兽面前耀武扬威，你还知道这个故事其实讽刺了生活中的哪些人吗？一起来看看这个短片，播放视频，这就是我们常说的狗仗人势。4、小结：明白了道理，再能联系实际，才是真正读懂了故事。板：悟出道理  联系实际5、创设情境：这个故事多有趣啊，如果能把它们演一演，就更有意思了。同桌之间一人扮演老虎，一人扮演狐狸，

8、读读它们的对话，做做它们的动作。指生戴头饰上台表演《狐假虎威》。出示：“你是不能吃我的，因为我是天帝派来做百兽之王的，如果你敢胆大包天地吃掉我，那么，天帝一定饶不了