练习3《说说写写》

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1、《练习３　说说写写》教学设计城关小学王晶晶教学内容：本课是苏教版二年级语文上册《练习3》中的“说说写写”。通过情境图创设情境，让学生在看图、识词、说句、写句的综合训练中，巩固对12个表示动作的词的理解,并能够用上这些动词说一句完整的话。教学目标：（１）、让学生在仔细观察、认识动词的基础上，由说到写，会用“谁在什么地方干什么”的句式说话。（２）、激发、培养学生说话、写话的兴趣，鼓励他们把句子说完整、具体，并能正确使用标点符号。教学重点：准确使用动词，把句子说得完整、具体、生动。教学难点：理解练习中1

2、2个表示动作的词，并能正确运用。教学准备：多媒体课件、投影设备及词卡。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入。１、同学们，你们在下课的时候（放学后/周末）都干些什么呢？同学们的课余生活真丰富啊！２、今天，老师带大家去看一看别的小朋友在课余时间都干些什么，好不好？让我们一起去说一说、写一写我们的《课余生活》。（板书课题）二、学习词语。１、出示图片，让学生说说：图上的小朋友在干什么？（根据学生的回答，逐一板书出现的动词。）２、同学们真厉害，找出了这么多词，来跟老师读一读吧！（教读词语。）３、同学们读得

3、真不错，下面老师）４、小老师教得很好，同学们也读得很认真。为了奖励大家，老师跟你们做个游戏好不好？游戏的名字叫做：“我说你做”。（做游戏，帮助体会动词。）５、游戏做完了，老师有问题要问了，请用你的亲身体验告诉老师：刚才所说的这些词有什么共同点？（它们都是跟动作有关。）引导学生理解动词的定义：表示动作的词叫做动词。（教读“动词”及其定义。）6、除了这些动词，你还知道哪些表示动作的词呢？三、练说句子。　　过渡语：我们不但要会叫这些动词的名字，还要学会使用它们。（一）、出示图片：请同学们仔细观察，谁能告

4、诉老师你看到了什么？　　生：我看到了两个小朋友在看书。　　　师：他们是谁？　　　生：×××和×××。　　　师：他们在哪里看书？　　　生：图书馆。　　　师：假设这两个孩子一个叫陈春明一个叫李燕，谁能用一句完整的话来说一说。（二）、出示例句：陈春明和李燕在图书馆看书。（齐读例句）　　１、下面老师要变一个魔法：（１）、“变走”例句中的“陈春明和李燕”，问：现在这个句子还完整吗？你想知道什么？（谁在图书馆看书？）（２）、“变走”例句中的“看书”，问：现在的句子还完整吗？你想知道什么？（陈春明和李燕在图书馆

5、干什么？）（３）、“变走”例句中的“在图书馆”，问：现在的句子还完整吗？你想知道什么？（陈春明和李燕在什么地方看书？）　　２、通过刚才的“魔法”我们知道了，说话一定要说完整，怎样才能说得完整呢？引导学生回答：谁在什么地方干什么？（随即板书。）　　３、请同学们想一想：还会有谁在图书馆看书？（替换人物说一说。）　　４、除了图书馆，我们还有可能在哪里看书？（替换地方说一说。）（三）、再出示几幅图片，让学生练习说话。（替换人物、替换地方。提示学生：尽量说出与别人不同的句子。）（四）、让学生选择自己喜欢的一

6、幅图来说一说。四、练习写话。　　１、同学们说得都非常好，接下来就请同学们任选三幅你喜欢的图，用上“谁在什么地方干什么”的句式分别写三句话。２、在写之前，哪位同学能提醒一下大家：写话的时候要注意些什么呢？（书写要工整、记得加标点、不写错别字、写字姿势等。）３、师补充提醒：把你写的句子标上序号，并把所用到的动词下面加上小黑点，不会写的字用拼音代替。五、成果展示。１、选择几个同学的作品投影展示。２、让同学们说说他写得怎么样？如果好，好在哪里？六、拓展练习。同学们，我们中国的语言文字是非常丰富多彩的，你还

7、可以给你刚才写的句子加上一些合适的修饰词，就会让你的句子更加优美、生动。谁来试一试？（例如：什么时候，谁在什么地方怎样地干什么。）七、课堂小结。今天，我们一起聊了聊同学们丰富多彩的课余生活，也知道了，要把句子写得完整，需要说清楚哪几个要素呢？（生答：“谁？在什么地方？干什么？”）那么，同学们在今后说话写话的时候一定要记得用上这样的句式，把句子说完整。八、布置作业。从这些动词当中任选三个，结合图片，各写一句完整的话，如果能加上合适的修饰词，把句子写得更加优美、生动，那就更好了。九、板书设计说说写写课

8、余生活唱　看　写　投　吹　跳游　踢　做　种　打　跑谁在什么地方干什么