《起重机》教学设计

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1、《起重机》教学设计一、学情分析1、整体学习状况：我所任教的六年级学生普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世

2、界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教材分析及设计意图：“起重机”是教科版《科学》六年级上册第一单元的教学内容。教材共2页，分为三个部分。这一课是在学生研究了动滑轮和定滑轮等工具之后，引导学生对起重机进行观察研究，从而发现起重机力大无穷的原因。重点是研究起重机中的滑轮组。在指导学生探究起重机的原理时，教材仍旧沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，按照“问题—思考—假设—验证”的思路编写。课文首

3、先引导学生观察起重机，发现起重机中的滑轮组，然后引导学生一起探究滑轮组的作用，最后用“小个子战胜大个子”的游戏来验证起重机力大无穷的原因。第一部分：参观建筑工地这部分是本课研究的前奏，可以组织学生在有安全保障的前提下到附近工地参观，但大部分学校无这个条件。比较可行的是教师收集一些图片和视频资料（也可以在课前请学生收集一些关于起重机的图片资料），在课堂上展示给学生，展示时先播放建筑工地起重机工作的视频资料和图片，并将各类起重机中的滑轮组放大展示，让学生进行充分的讨论，数一数起重机上的动滑轮和定滑轮的个数，并引导学生思考这些动滑轮和定滑轮所起

4、的作用，引出滑轮组的概念。第二部分：滑轮组的作用这一部分是本课的重难点所在，教材呈现了两组滑轮组让学生进行探究，来研究滑轮组的作用。首先引导学生测试出一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的力，在一个动滑轮和一个定滑轮组成的一组滑轮组承受重物的是几段绳子。建议使用测力计，实际测量后会发现用力在500克左右。然后再增加滑轮的数量，测试用力的大小有什么变化，并与重物所承受的绳子段数之间的关系。建议采集3～5组数据，通过分析，充分讨论后，学生们会发现，使用滑轮组时，滑轮组承受重物的绳子有几段，提起重物所用的力就是物体

5、重量的几分之几。这一部分是本课的重点，也是本课的难点，关键是引导学生探究、分析数据从而得出结论。第三部分：小个子战胜大力士的游戏这是本课内容的扩展和高潮，让学生在玩中学、乐中学。这个游戏是本课的精彩处，也是解决难点之处，课前需要充分准备，游戏时要提醒学生注意条件的变化，注意记录和思考，可以多请一些同学做一做。游戏方法：找一跟约10米的绳子和两根光滑的木棍，绳子的一端固定在木棍上，然后绕过另一根木棍后回到第一根木棍，再绕过另一根木棍。让两个大个子学生相距一米远握住这两根木棍，另找一个小个子同学拉动绳子的另一端，先猜测，再实践，看看有什么现象

6、发生。不断增加绳子绕过的圈数，进行游戏，并记录。游戏结果用表格记录，可以用1～5的数字表示小个子所需要的力的大小。（1表示所需力最小、5表示最大）分析游戏结果，并引导学生与前面的滑轮组比较，使学生明白这原来就是一个滑轮组。然后分析使学生认识到滑轮组的组数越多越省力。这也是起重机吊起重物的原理，因为起重机上就有很多滑轮组。（可以模拟分析起重机的省力情况）【教学目标】1.科学技能：在探究滑轮组作用的活动过程中，培养学生实验操作能力和分析数据的能力。2.情感态度价值观：在探究滑轮组作用的过程中，培养学生积极参与滑轮组实验和游戏活动的兴趣，让学生

7、乐于探究、注重事实、尊重数据、敢于提问，与同学能友好合作、交流。3.科学知识：通过“滑轮组”实验探究，认识滑轮组的作用，并通过对实验数据的分析，尝试解释起重机能吊起重物的原理。【教学重点】识滑轮组的作用。【教学难点】滑轮组的组装、数据分析。【器材准备】学生器材：铁架台、滑轮组、重物（钩码）、线、测力计（可选）、光滑的木棒、牢固的长绳等。教师器材：学生器材和相关视频、图片资料。【教学建议】1.有条件的学校可带学生参观工厂、码头等危险系数小一点的场所，参观建筑工地一定要慎重，最好用视频展示。2.滑轮组的组装是一个难点，特别是两组以上滑轮组的组

8、装，只有组装正确，才能顺利实验，因此，老师要做适当的讲解、演示。对学生的实验时要加强个别指导。3.小个子战胜大力士游戏中使用的木棒一定要光滑，绳子要10米以上，要用硬一点，滑一点的，绕圈时绳子