口语交际：学会做客

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1、口语交际《学会做客》教学设计教学目标：　1、通过训练，让学生学会做客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。　2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。　3、鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。教学重点：让学生学会做客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。教学难点：培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。教学过程：一、交谈导入新课1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？有了好朋友，我们就应

2、该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？（板书：学会做客）你们是怎么做、怎么说的呢？（指名说）2、（出示课本图）看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？(语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系学生丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣，让他们想说，敢说，爱说。)二、在情境中练习交际　1、（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？（指名说）（根据学生回答相机板书：到主人家门口时，见到主人时，受到主人招待时，跟

3、主人告别时）2、如果你就是小红，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，四人小组讨论。3、交流。（相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）（好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力。这一环节的教学，首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，展开丰富的想象。又通过分组讨论交流的合作学习方式，最大程度地调动起了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解。）4、练习表演：找一个合作伙伴，一个当小红，一个当小华，选择其中一幅图表演。5、指名表演，师生评议。（这一环节，通过让学生分组表演后再开展生生评价、

4、师生评价，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。这正体现了《语文课程标准》提出的“口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。）　6、把四幅图的内容连起来演一演，比一比谁演得好。（1）指名表演。（2）师生对演。⑶换角色演。（这里，既有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作。生与生、师与生广泛交往，创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。）三、在拓展延伸中形成能力1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去做客要注意些什么？（把总结的机会让给学生，既

5、能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）2、小朋友，我们学会了如何到同学家去做客。平时，你们还会到谁的家里做客呢？（外婆家、邻居家、老师家……）3、根据不同的做客情境，分小组练习表演。4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。四、在实际生活中提高能力下次到别人家去做客时，用上你今天学到的本领吧！（口语交际的培养，课堂教学是主要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外。”这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。）