《多位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)》教学设计

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1、《连续进位乘法》教学设计JHNC学校：WXL教学内容：第62页例3。教学目标：【知识与技能】1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地进行计算。2、培养学生的思维能力，提高计算能力。【过程与方法】使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。【情感态度与价值观】通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。教学重、难点：1、掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地计算。2、探索连续进位乘法的计算方法。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算。7×8+8=4×

2、6+9=5×7+9=3×6+8=9×4+7=5×9+8=指名口答，并说说你是怎样算的。2、笔算。216×3=73×3=指名板演，集体反馈。二、探究体验。1、观察情景图。（出示情景图）运动会已经开始了，我们去看看吧。（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”。）（2）组织学生列出算式。板书：24×9=（3）请同学们估算一下，有9箱矿泉水大约有多少瓶？（学生独立估算后进行全班交流）2、探究笔算方法。（1）教师：如果要知道准确的瓶数，

3、该怎么办？（在小组中交流自己的想法）（2）全班交流。用竖式计算。教师板书：24×93—————216教师讲解笔算方法，要求学生同时进行再次操作计算。3、比较分析。教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？有什么不同的地方？学生思考后，讨论交流。教师板书课题：笔算乘法（连续进位）。三、巩固深化1、列竖式计算。78×7=67×9=学生独立计算，教师讲解。2、对比练习。49×8=69×8=学生独立完成。3、延伸练习。笔算137×6=学生独立计算，然后汇报交流。四、全课小结1、这节课我们学习了连续进位的笔

4、算乘法，你有什么收获？2、在笔算时要注意哪些问题？教学反思：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学设计中教师注意体现这一理念，让学生在主动的、互相启发的学习活动中初步感受数学的思想方法，进行数学思维的训练，获得知识，发展能力。在教学设计中教师还应重视创设问题情景，使学生深刻地体会多位数乘一位数进位的应用，提高学生学习的积极性，并组织学生进行自主探索、合作交流，从而启发学生探索多样的计算方法，让学生对计算方法有深刻的体验、思考。在教学过程中启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，

5、问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。