关键经验到核心素养

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1、关键经验到核心素养关于幼儿园建设的思考2018.11一、关键经验（一）创造性表征1．以视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉来辨认物体2．模仿行动与声音3．将模型、图画以及照片和真实的地点与事物加以联接4．假装与角色扮演5．用陶土、砖块和其他材料来制作模型6．素描与绘画分析：在这组关键经验中，前三条强调儿童利用感觉和模仿方式来表征，后三条则强调儿童利用表演和美术方式来表征。关键经验（二）语言与文字能力7．与他人谈论个人有意义的经验8．形容物体、事物与关系9．从语言中找出乐趣；聆听故事与诗、编辑故事与诗10．以不同的方式书写：画画、涂鸦、写出文字式的形体、自创的拼字、传统形式写字11．以

2、不同的方式阅读：阅读故事书、标志和符号、个人的作品12．听写故事分析：在这一组关键经验中，前三条强调说和听，后三条强调阅读和书写。关键经验（三）主动性与社会关系13．能够做出和表达自己的选择、计划和决定14．解决在玩耍中所遭遇的问题15．照顾到本身的需要16．以文字来表达感情17．参与团体的例行活动18．注意他人的情绪、利益和要求19．建立儿童与成人的关系20．创造并体验通力合作的游戏关系21．应付社会冲突分析：前五条关键经验强调主动性和自我意识，后四条关键经验强调对别人的理解。关键经验（四）运动22．以非移动的方式移动（定点移动：弯曲、扭转、摇晃、摆动手臂）23．以移动的方

3、式移动（非定点移动：跑步、向前跳、向上跳、跳跃着往前走、前进、爬行）24．与物体一起移动25．在移动时表现出创意26．叙述移动的行为27．根据前进方向来移动28．感觉并表现出规律的节奏29．以正常的节奏依序移动分析：前五条关键经验强调儿童经历和描述运动，第六条是强调根据语言和视觉的线索进行运动，最后两条是强调调整运动时间。关键经验（五）音乐30．跟着音乐移动（律动）31．探索并辨认声音32．探索歌声的声音33．发展出旋律34．唱歌35．弹奏简单的乐器分析：前三条关键经验侧重于探索音乐，第四条关键经验强调儿童能使用一个特殊的音乐元素，最后的两条是指幼儿自己会创造音乐。关键经验（

4、六）分类36．探讨并形容事物的相似处、相异处及属性37．区分并形容出形状38．分类与匹配39．以几种不同的方法来使用并叙述某项事物40．一次记住超过一种属性41．分辨“一些”与“全部”的属性42．叙述某项事物所不具有的特性，或是它不属于的类别关键经验（七）序列43．比较属性（较长的/较短的，较大的/较小的）44．将几件东西依照顺序或模式加以排列，并叙述它们之间的关系（大/较大/最大，红/绿/红绿）45．在尝试与错误中将一套有顺序的物体安排在另一个系列或模式中（小杯子---小碟子/中杯子---大碟子）关键经验（八）数概念46．比较两组物体的数目，来确定何者“较多”、“较少”，或

5、是“数目相同”47．以一对一相符合的方式来安排两组物体48．计算物体的数目关键经验（九）空间49．填满和倒空50．将物体组合与拆开51．改变物体的形状与组合法（包装、扭曲、拉长、堆垒、围绕）52．从不同的空间来观察人、事、物53．在游戏空间、建筑物与邻近地区中，体验并叙述位置、方向与距离54．解释图画与照片中的空间关系关键经验（十）时间55．在指示下开始或停止某一行为56．体验并叙述移动的速率57．体验并比较时间的间隔58．预期、回想并描述事件的顺序二、核心素养联合国教科文组织规定，学前教育阶段的核心素养由7个维度组成：身体健康、社会情绪、文化艺术、语言和交流、学习方法与认知

6、、数字与数学、科学与技术，共30个具体指标构成。中国学生的核心素养