精神障碍分类与诊断教案

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1、南昌大学附属精神病医院教案课程名称精神障碍的分类与诊断系统教研室精神病学教师姓名郭中孟职称主任医师授课时间年月日至年月日南昌大学附属精神病医院科教科说明一、教案基本内容1、首页：包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、授课对象、授课时间、教学主要内容、目的与要求、重点与难点、媒体与教具。2、续页：包括教学内容与方法以及时间安排，即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。3、尾页：包括课堂设问、教学小结、复习思考题与作业题、教研室（科室）主任意见

2、、教学实施情况及分析。二、教案书写要求1、以教学大纲和教材为依据。2、明确教学目的与要求。3、突出重点，明确难点。4、图表规范、简洁。5、书写工整，层次清楚，项目齐全，详略得当。南昌大学附属精神病医院教案课程名称精神病学授课题目精神障碍的分类与诊断系统教师姓名郭中孟职称主任医师所属科室科教科教研室精神病学教学层次□研究生□本科生□专科成教（□本科□专科）学时2授课对象系（专业）年级班组住院医师授课时间年月日至年月日主要内容：一、精神障碍分类的目的二、精神障碍分类的基轴三、精神障碍的诊断标准四、多轴诊断五、常用的精神障碍分

3、类系统（一）《疾病及有关健康问题的国际分类》（ICD-10）（二）美国精神障碍分类系统（DSM-Ⅳ）（三）中国精神疾病分类及诊断标准（CCMD-3）六、精神障碍分类的发展史目的与要求：1、了解精神障碍分类的发展史；2、掌握精神障碍分类的目的和基轴，熟悉多轴诊断的内容；3、熟悉ICD-10、DSM-Ⅳ、CCMD-3分类系统的特点重点与难点：ICD-10、DSM-Ⅳ、CCMD-3分类系统的特点媒体与教具：第页总页（首页）南昌大学附属精神病医院教案教学内容与方法时间分配第一节  基本概念一、精神障碍分类的目的二、精神障碍分类的

4、基轴三、精神障碍的诊断标准四、多轴诊断第二节  常用的精神障碍分类系统一、《疾病及有关健康问题的国际分类》二、美国精神障碍分类系统三、中国精神疾病分类及诊断标准第三节精神障碍分类学的发展史讨论：提问、答疑20分钟40分钟15分钟15分钟第页总页（续页）南昌大学附属精神病医院教案课堂设问：1．精神障碍分类的目的及意义?2．诊断标准中有哪些主要指标?3．国际国内有哪些分类系统?CCMD-3有哪些主要分类类别?课堂教学小结：精神障碍分类与诊断标准的制定，是精神病学领域近20年所取得的重大进展之一，它一方面促进了学派间的相互沟通

5、，改善了诊断不一致的问题，有利于临床实践，另一方面在探讨各种精神障碍的病理生理及病理心理机制、心理因素对各种躯体疾病的影响以及新药研制、临床评估和合理用药等方面，也发挥着重要作用。在精神科临床工作中，必须熟悉ICD-10、CCMD-3、DSM-Ⅳ分类与诊断标准。复习思考题及作业题：1．精神障碍分类的特点及意义?2．制定精神障碍诊断标准的重要性?诊断标准中有哪些主要指标?3．国际国内有哪些分类系统?CCMD-3有哪些主要分类类别?教材及参考书：1、沈渔邨主编《精神病学》（第5版，2009）；2、OxfordTextbook

6、ofPsychiatry（4th，2001）；3、江开达主编《精神病学高级教程》（2009）教研室（科室）主任意见教研室（科室）主任签章：年月日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第页总页（尾页）南昌大学附属精神病医院讲稿精神障碍的分类与诊断标准精神障碍分类与诊断标准的制定，是精神病学领域近20年所取得的重大进展之一，它一方面促进了学派间的相互沟通，改善了诊断不一致的问题，有利于临床实践，另一方面在探讨各种精神障碍的病理生理及病理心理机制、心理因素对各种躯体疾病的影响以及新药研制、临床评估和合理用药等方面，也

7、发挥着重要作用。第一节  基本概念一、精神障碍分类的目的疾病分类学的目的是把种类繁多的不同疾病按各自的特点和从属关系，划分为类、种、型，以便归成系统。精神障碍的分类是将纷繁复杂的精神现象，根据拟定的标准加以分门别类的过程。其意义在于：促进相互交流、合理的治疗与预防及预测疾病的转归。二、精神障碍分类的基轴分类就是按某种规则将事物纳入一种类目系统的方法。疾病分类的基轴有多种，对疾病按病因、病理改变进行诊断与分类，是医学各科所遵循的基本原则。但在精神医学实践工作中，只有10％左右的精神障碍病例的病因、病理改变比较明确，而90％

8、左右的病例则病因不明。因此精神障碍的诊断和分类，无法全部贯彻病因学分类的原则。目前精神障碍分类的基轴主要是依据症状表现。但必须指出，这种诊断只能反映疾病当时的状态，若主要症状改变，诊断可能随之改变，而且病因不同但症状相似的不同疾病会得出相同的诊断，但症状学分类有利于目前的对症治疗。三、精神障碍的诊断标准由于大部分精神