公开课：伤仲永教案PPT

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1、王安石伤仲永复习1）解释重点词语世隶耕（　）即书诗四句（）自为其名（　）或以钱币乞之（　）日扳仲永环谒于邑人（　　　　　　　）（　　　　）不能称前时之闻（　）泯然众人矣（　）属于写题写有的人通“攀”，牵，引四处拜访相当完全消失2）词语活用现象父异焉（　　　）邑人奇之（　　　）稍稍宾客其父（　　　　　　）父利其然也（　　）认为…..诧异,对……感到诧异对………感到惊奇以宾客之礼相待认为……有利可图1、了解方仲永才能变化的三个阶段、原因2、理解后天教育的重要性3、了解详略安排的用意。教学目标第二课时1

2、题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思.2仲永何许人也？用原文回答……民……世隶耕“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。金溪民/方仲永，世隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才/观之。自是/指物作诗立就，其文理/皆有/可观者。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币/乞之。父利其然也，日扳/仲永/环谒于邑

3、人，不使学。  余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能/称前时之闻。又七年，还/自扬州，复到舅家/问焉。曰："泯然众人矣。"3概括文章的主要内容：叙述方仲永5岁到20岁由天资聪颖变成平常人的故事。4方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？童年时期——少年时期——青年时期——才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在——“余闻之也久”这句话在本文叙事中有

4、什么作用?这句话在文中起了过渡的作用。“之”指上文所述的仲水幼年作诗的情况，“余闻之”，承接上文；“也久”说明作者很关注这件神奇的事，暗示要探究这件事，弄个明白，自然引出下文与仲永的相见。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。分析“父利其然也，日扳仲永环谒

5、邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。阅读课文第3段，思考下列问题：①这一段用了什么表达方式?②这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?③这一段作者要表明的主要观点是什么?王子曰："仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？王先生说：仲永的

6、通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?这一段中，“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。这一段作者要表明的主要观点是什么?主要强调了后天的努力学习——接受教育对成才的重要作用。我

7、们从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。小结：方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？直接原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于

8、邑人，不使学。即其父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。根本原因：“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。你得到什么启示?才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。布置作业l、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，写一篇读后感。2、做练习册。3、背诵、默写课文。